2016年幼儿园园风建设总结

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3、习心得和感悟向广大学员传递，使邓论的课堂成为向青年人灌输完整系统的政治理论学习的大课堂2016年幼儿园园风建设总结近期，我随市教育干部培训班先后深入到南京市鼓楼幼儿园，苏州市花朵幼儿园等四所全国知名幼儿园观摩学习，感受颇深。他们树立了以人为本的指导思想，坚持机制创新，不断丰富幼儿园文化内涵，从制度文化、课程文化、教师文化等方面，高品位、高标准地构建幼儿园文化，形成了具有独特凝聚力的园风园貌。我深深认识到：园风是幼儿园文化的具体体现，是凝聚和激励教师进行教育改革的精神力量，是幼儿园可持续性发展的巨大内驱力。下面，就加强园风建设，促进幼儿园内涵发展谈谈自己的几点体会：一

4、、坚持人本与科学的相融，建设人本民主、科学规范的制度文化幼儿园制度文化既是幼儿园精神文化的外在显现，也是幼儿园物质文化建设的有力保障，因此在幼儿园文化中，制度文化的建设具有十分重要的作用。马斯洛的“需要层次理论”指出：人的需要从高到低列为五个层次，其中“自我实现”是最高层次的需要。为此，在制度文化建设方面，应积极倡导以人为本、满足人的需要、促进人的发展的新理念，变过去的外控式管理为自主式管理，坚持人本与科学的融合，建立以科学管理手段为途径，以发展人的主体性，促进人的全面和谐发展，提升人的生命价值为根本目的的制度文化体系：我能够一如既往的坚持理论学习，参加学习支部组织

5、的各类学习活动。尤其是在邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的教学过程中，能结合社会发展的实际，将自己的学习心得和感悟向广大学员传递，使邓论的课堂成为向青年人灌输完整系统的政治理论学习的大课堂我能够一如既往的坚持理论学习，参加学习支部组织的各类学习活动。尤其是在邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的教学过程中，能结合社会发展的实际，将自己的学习心得和感悟向广大学员传递，使邓论的课堂成为向青年人灌输完整系统的政治理论学习的大课堂我能够一如既往的坚持理论学习，参加学习支部组织的各类学习活动。尤其是在邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的教学过程中

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