中学英语教学法试题

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1、卷号8320B《中学英语教学法》试题（开卷）答案（供参考）2005年7月（教材：《中学英语教学法》主编杭宝桐）一：是非判断题：（正确的用“T”表示，错误的用“F”表示”。（20%）1.T2.T3.F4.F5.F6.F7.T8.F9.F10.T二：名词解释：20%1.能力倾向测试能力倾向测试的目的不是检查应试者的现有英语水平，而是判断应试者学习语言的禀赋或潜在能力，因而又称为“语言禀赋测试”。测试的内容不应是应试者所学的知识，而是应试者的智能，如学习英语所需要的敏感性、模仿力、记忆力、观察力以及逻辑推理、分析比较、综合归纳等思维能力。5２.模拟交际性操练模拟交际性操练是有意义操练的发展和提高。

2、在操练的过程中，学生的能动性更大，目的在于培养学生灵活运用的能力。它与有意义操练的显著差别在于：第一，不仅语言形式要正确，而且内容要符号真实情景；第二，学生叙述的内容有较大的灵活性，可因交际的需要围绕新句进行。例如在形容词比较等级的模拟交际性操练活动中，可让学生以小组为单位互相问年龄，比大小和互问身高，互比高矮等。3．综合训练从英语教学整个过程来看，听说读写四项技能必须综合训练，不可偏废。4．水平测试水平测试的目的在于检查应试者的英语熟练程度是否达到进行某种活动应有的要求，如出国留学、专业培训等。美国的TOEFL考试就属于这一类型。5．整体教学：5整体教学就是把一篇课文作为整体来教。它注重理

3、解课文的思想内容。它把传授语言知识和利用课文进行技能训练这两方面放在同等重要的地位，即它利用技能训练的各种方式增加语言知识的复现率，同时，在逐步掌握语言知识的过程中，提高技能训练的熟练程度和水平，从而做到教词不离句，教句不离篇，保证课文的连贯性、趣味性和逻辑性。整体教学的方法容易引起学生的兴趣，便于教师采用从视听说入手的教学方法和情景教学法，有利于提高课文教学的质量。　三：简答题30%1、怎样激发中学生学习英语的动力？（教材72页）1）加强目的性教育。2）教学内容应该适合学生的实际水平。3）总结要点。4）鼓励为主。5）适当开展竞赛活动。6）讲授或训练内容要有启发性。7）从已知到未知。8）练习

4、和作业要适中，不要过难或过易。9）鼓励学生多参加课堂的语言实践活动，大胆地使用英语表达思想。10）让学生了解英语国家的文化背景知识。2、授课中，英语教师一般从哪几方面保证学生的安全感？（教材219页）1）注意教态。2）课堂操练不为成绩检查。3）谨慎对待纠正错误。1.5中学英语教学中词汇教学的两大主要任务是什么？（教材161页）1）使学生学到一定数量的单词和习语。现行《大纲》要求学会的词汇，学生应会读会拼，能听懂，知道基本的词义，并能正确运用于口头表达中。2）使学生掌握学习词汇的方法，培养学生学习词汇的能力。四：根据以下课文，结合所学的教学理论，写一篇教案。要求步骤清晰，每一步骤先简述理论，然

5、后写出具体操作内容。至少写出5个步骤。（30%）每一步骤6分，其中理论3分，实际操作内容3分。（教师阅卷视具体情况评定分数）TheWayAmericansGreetAmericansoftengreeteachothersimplywith“Hello”or“Hi”.Theybelievesuchaninformalgreetingoftenimpliesacloseandfriendlyrelationship.Similarly,Americansdonothaveaformal“farewell”.Theywilljustwave“good-bye”tothewholegroup.Or

6、perhaps,theywillsimplysay“Bye”,“Solong”or“Speakingoftime,I’vegottorun”andthenleave.ToAmericans,afriendlyandinformalrelationshipisthemostimportantthing.Yes,aproperintroductionwillleaveagoodfirstimpressionupon5others.However,Americanintroductionsareusuallyrathersimple.IntheUnitedStates,mostpeopledon’

7、tlikeusingMr.,Mrs.orMissinintroductions.Theyfindthesetermstooformal.Theypreferfirstnamestoformaltitlesinmostcases.Forexample,agentlemanmaysay,“Gladtomeetyou.I’mMiller.ButcallmePaul.”Sometimesawomanyoumeetfo