小松树和大松树教案1

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1、8.《小松树和大松树》第一课时教案教学目标1.学会本课9个生字（松、多、呢、回、答、伯、孩、爷、托），两条绿线内的6个字（棵、喂、摸、惭、愧、低）只识不写。认识3个偏旁部首。理解由生字组成的词语。2.分角色朗读对话，有感情地朗读课文。教学重点读准字音，记忆字形，理解词语的意思，运用到生活中，有感情的朗读课文。教学过程一、创设情境，导入新课。1.教师双手拿着松树，举起一棵小松树问：同学们，这是一棵什么树？再举起一棵大松树问：这是一棵什么树？把两棵松树图贴在黑板的左上角。2.师：今天我们一起学习小松树和大松树之间发生的故事。和老师一起写课题。小手指伸出来，生：和老师一起写。板书课题。3.齐读课

2、题。二、采用多种形式认读生字1.初读课文，认读生字。（1）同学们借助汉语拼音自由读课文，做到读准字音，读通句子。有困难时可以请同桌，或前后的小朋友来帮助一下。（2）听到同学们的读书声这么好听，生字朋友高兴地跑出来了。2．检查反馈。（1）出示带拼音的生字。出示书上生字表。指名认读。师及时正音。（2）去掉拼音，你还能读对吗？出示生字：松、棵、多、喂、摸、呢、惭、愧、回、答、低、伯、孩、爷、托。开火车读、齐读。师及时正音。3．老师把这里的一些生字藏到句子里，你能读准吗？出示长句子，指导朗读。风伯伯摸着∕小松树的头说；“孩子，山下的松树∕比你高多了。你能看的远，那是大山爷爷∕把你托起来的呀！”指名

3、读，男同学读，女同学读。同学们读得字音准确，句子通顺，生字朋友高兴地跑回课文里藏起来了。4.认真看书、仔细听课文录音，想想故事里有几个角色？小松树、大松树、风伯伯、大山爷爷（1）多媒体出示小松树、大松树、风伯伯、大山爷爷。①这四个词语中有几个生字，认识吗？谁来读给大家听听。指名读。师：你能把轻声音节读对了。②你能给松找个朋友吗？“松”还有其他的意思，下课了，我们的心情都很……生：轻松、放松、宽松③你知道，称谁为伯伯吗？对，把爸爸的哥哥称为伯伯。④我们称谁为爷爷？爸爸也叫父亲，所以“爷”字上面是个父字。⑤你用什么方法记住松、伯、爷三、走进故事，指导朗读。1.贴图找位置，学习第一自然段。（1）

4、通过刚刚的学习，我们知道故事里有四个角色，接下来我们就走进故事，你们看，谁出现了？和他打个招呼！生大山爷爷好师真有礼貌（2）师：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。小松树和大松树的家在哪里呢？谁来摆一摆。2.学习第二自然段。（1）过渡：小松树在山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在地散步，还看到了远处连绵起伏的群山，小松树对大松树说……出示句子：喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？①这里有个生字朋友，把多点红色，怎么记住呢？生上面一个夕，下面也是一个夕。师用叠加法，“多”是两个“夕”加在一起。②谁能给它找朋友？③课文里的多是什么意思呢？生就是很高很高④

5、多就是特别的意思。春天花儿开得特别美，我们就说多美啊！你能不能用多说句话，表示特别的意思。生我的衣服特别多呀！师你的衣服特别美，该怎么说？生我的衣服多美呀！⑤还有谁来？生我的恐龙模型多有趣啊！⑥小松树是怎么说的？生读。⑦点击感叹号变红色。谁能读出感叹的语气。师多得意的小松树，多骄傲的小松树。⑧师我能看到很远很远的地方，你呢？把问号点成红色。师这叫什么符号？采访小松树你想问大松树什么？⑨师我能看到……生很远很远的地方，你呢？师多骄傲自满的小松树呀指名读。师我能看到……生很远很远的地方，你呢？师多目中无人的小松树。⑩齐读小松树说的话，加上动作、表情。4.学习第三自然段。过渡大松树没有回答，可是

6、小松树的话被风伯伯听到了。（多媒体出示风伯伯）风伯伯摸着小松树的头说，放录音。（1）自由读读风伯伯说的话，想想你读懂了什么？（2）这里也有一个生字，把托字点红。读读。谁来做做动作。如何记住这个字？①老师告诉大家，这右边也叫托，这是大地，这是植物的根和茎，上面是沉甸甸的穗子，这个穗子就成了撇，这个根和茎就成了竖弯钩，祖国的文字有意思吧！②让咱们做一做这个大山爷爷，来托起这棵小松树。（3）采访风伯伯摸着小松树的头说……生孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！5．听到同学们读得这么好，老师也想读了，我们来挑战，分角色朗读。女同学读小松树说的话，男同学读风伯伯说的话，

7、老师读旁白。6.听了风伯伯的话，小松树怎样了呢？下节课再学习，现在我们来做棵挺拔的小松树。动动口，动动手，唱起来。《小松树》四、指导书写（1）请同学们把书翻到48页，谁认识这三个新的偏旁部首？照样子按笔顺在书上书空。（2）我们一起来学写“多”字。①要想写好多字，要仔细观察这个字关键笔画在田字格中的位置。出示“多”字。给学生观察，请同学上黑板来摆一摆。②上下夕不一样大，上夕小，下夕略大，上下两个夕字，起笔是从竖中线上，上左