写景作文教学课堂实录

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1、写景作文教学课堂实录作文《景色描写》课堂实录伊宁市十七中学杜庆霓教学目标1学生掌握景色描写的六种方法2学生能运用六种方法描写景物3陪养学生热爱大自然的品质。培养学生热爱字儿做的兴趣。提高学生的写作能力一教学过程（一）导入新课1教师上课，进行每天的课前5分钟练习，马容熙背诵一段优美的文字。学生掌声鼓励，老师说：今天的课前5分钟马容熙完成的很好。能流利的背诵这么么偶的文章，对他来说是进步了。老师提问：同学们，你妈在写作过程中都遇到那些困难。（学生考虑后回答）学生：我的困难是不知道怎么选材。学生：我在写作时遇到的困难是语言不

2、优美。35学生：我的困难是不知道怎么安排祥写和略写。学生：我的困难是不知道怎么写细节描写。老师说：同学们说的很好，你们的困难也是中学阶段经常写作遇到的难题。细节描写是文章出彩的重点，所以写一篇好文章写好细节描写是很重要的。那吗，怎么才能写好细节描写呢？今天我们一起走进细节描写之一——————景物描写。2）那么什么是景物描写呢？老师出示课件景物描写指对景色及周围陈设的描写。包括两种形式：全篇景物描写和在写人、记事、议论中插入景物描写。同学一起朗读。老师：同学们，我们知道了什么是景物。你们又有难题了。怎么写景物描写呢？有什

3、么方法没？现在我们一起讨论这个问题。3）教师出示一段文字桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。35老师：这段文字同学们应该很熟悉了。我们在那里见过呢？同学说：朱自清写的《春》。老师：你们回答的很好。那么年知道这段文字用了哪些写作方法吗？学生沉思了。学生姜英举手回答说：用了动静结合的方法，老师说

4、：哪你能说出哪句是动景？哪句是静景吗？姜英回答说：“蜜蜂嗡嗡的脑者”是动景。“野花遍地是：咋样杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”是静景。老师：她说得对吗？学生回答：“对”老师说；“你回答的很对，看来平时指示的积累是很重要的。还有什么方法哪？李菊平回答：有修辞方法。“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”是用修辞。4）老师：你们说的对。还有那些方法呢？我们一起来看看吧。老师展示。课件。师生一起总结。景物描写的方法。5）多角度写景（1）正面、侧面相结合（2）实写、虚写相结合（以虚衬实）（3

5、）人的各种感受相结合（味、触、视、听、嗅等）（4）动静相结合35（5）多种修辞方法相结合（6）注意写景的顺序老师：同学们一起朗读一遍，并且把它记下来。学生有的在背、有的在写。老师：既然我们已经掌握了写景物描写的方法。展示图片6）比较阅读：《记一次救灾活动》中的景物描写1.星期天的清早，我起床后推门一看，太阳还没有露出来，过了一会儿，东方出现了一片红色，后来越来越大，红红的，照的大地全亮了。到了中午云层逐渐变厚，天气逐渐变得闷热，到了下午，突然雷声隆隆，天空不时划出一道道闪电，不久就下起了大雨。大约下了三个多小时，雨停了

6、，天气也凉快了许多，河水暴涨。广播里传来紧急通告：三里湾堤坝决口，滚滚洪水〃〃〃〃〃〃片。2.暴雨一连下了两个多星期，鬼天气，到了中午云层又逐渐变厚，天气变得更闷热。到了下午，突然雷声隆隆，天空不时划出一道道闪电，不久就下起了大雨，河水暴涨。广播里传来紧急通告：三里湾堤坝决口，滚滚洪水〃〃〃〃〃〃老师：同学们两段文字有什么不同呢？那段文字写的好说明理由？学生认真看，小声讨论。一起回答。第一段文字写的好。老师；是的，第一段文字好。为什么呢？35马晓燕回答：第一段文字把景物描写的很细致。给人一种身临其境的感觉。第二段文字写

7、的粗略。不能吸引人。马涛：第一段文字读者看了，就感觉洪水马上就要到了。老师顺势就问；为什么有这样不同的感受呢？学生沉默。思考。7）老师：总结：记叙文中的景物描写不是为了写景而写景，写景要有明确的目的和作用，直接或间接为文章主题服务。这就是景物描写的作用。二实战演练1）作用一：渲染气氛，为文章情节发展作铺垫。看这段文字渲染了怎样的气氛？学生看文字讨论回答。微风早已停息了，枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦，那乌鸦也在笔直的树枝间缩着头，铁

8、铸一般站着。袁新回答；我看了感觉很恐怖。老师：你从哪句话看出来的。袁新：“周围便都是死一般静。乌鸦也在笔直的树枝间缩着头”。看出来的。马贤：我觉的很凄凉。我从“枯草支支直立，有如铜丝”看出来的。35老师：这两同学说道很好。他们都从这段文字里体会到孤独、凄凉的气氛。那么到底是什么呢？出示答案。渲染了凄凉的气氛篇二：我最喜爱的景物课堂