《就义诗》导学案

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1、《就义诗》导学案主备教师谢世鹏代瑞华参与教师八年级全体语文老师审核人赵茹课时2授课时间学习目标1.品味诗意,体会诗人刚正不阿、威武不屈的革命精神。2.感悟革命者强烈的民族责任感。3.了解吉鸿昌,背诵诗歌。重点品味诗意,体会诗人刚正不阿、威武不屈的革命精神。难点品味诗意教学方法自主学习、合作探究、联系生活拓展交流导学过程导学设计教师探究补充完善一课时学习要点：1、基础知识。2、阅读课文。3、整体感知。教学步骤：一、导入新课吉鸿昌说“我是中国人”1931年9月21日,矢志抗日的吉鸿昌将军被蒋介石逼迫下野,到国外“考察实业”。船到美国,吉鸿昌就接二

2、连三地遭到意想不到的剌激,如那里的头等旅馆不招待中国人,对日本人却奉若神明。有一次吉鸿昌要往国内邮寄衣物,邮局职员竟说不知道中国。陪同的人对吉鸿昌说：“你说自己是日本人,就可以受到礼遇。”吉鸿昌当即怒斥到：“你觉得当中国人丢脸,我觉得当中国人光荣！”为抗议帝国主义者对中国人的歧视维护民族尊严,他找了一块木牌,用英文在上面写上“我是中国人！”1932年,吉鸿昌回到祖国,率领抗日同盟军,转战长城内外,给日军以沉重的打击。后来不幸被敌人诱捕,就义前他挥笔写下了正气凛然的就义诗：“恨不抗日死,留作今日羞。国破尚如此,我何惜此头。”认识作者吉鸿昌（18

3、95-1934）河南扶沟人,课前完成预习，组内检查生字词，完成预习加分自主学习，通读课文，筛选主要信息，完成对课文基本内容的学习1913年入冯玉祥部当兵,以英勇善战升为旅、师长。他为人正直,不畏权势,人称“吉大胆”。1930年9月接受蒋介石收编,任第22路军总指挥兼第30师师长,奉命“围剿”鄂豫皖革命根据地,但不愿替蒋打内战,态度消极。1931年8月被蒋介石解除兵权,强令出国“考察”。遂环游欧美,发表抗日演说,寻求国际声援。1933年5月,与冯玉祥、方振武在张家口建立察哈尔民众抗日同盟军,任第2军军长、北路前敌总指挥,率部向察北日伪军进击,将

4、日军驱出察境。1934年加入中国共产党,在天津继续进行抗日活动。同年11月9日被国民党复兴社特务刺伤被捕,24日在北平陆军监狱英勇就义。二、尝试赏析1、“恨不抗日死,留作今日羞”2、国破尚如此，我何惜此头。三、小结诗歌表达了作者怎样的情感和精神呢？诗歌表达了诗人刚正不阿、威武不屈的革命精神,袒露了作者不甘受奴役,不愿当亡国奴的民族气节,为没有能够死在抗日的战场而深感遗憾和对民族前途的无比担忧以及将个人生死置之度外的牺牲精神。练习就义诗杨超漫天风雪漫天愁,革命何须怕断头？留得子胥豪气在,三年归报楚王愁。【注释】杨超（1904-1927）：江西德

5、安人。1925年在北京大学加入共产党,1927年不幸被捕,在南昌市得胜门外下沙窝牺牲。1.默写吉鸿昌的《就义诗》。恨不抗日死,留作今日羞。国破尚如此,我何惜此头。2.第一句的环境描写有什么特点？起到了什么作用？悲壮寥廓。为悲壮和从容就义做铺垫和渲染。3.第二句使用了什么修辞手法？表达了作者怎样的感情？反问。更加强烈坚定的表达了作者不怕牺牲的的革命精神。4.三四两句写了什么？表达了作者怎样的决心和理想?写作者死后还要继续革命,消灭敌人。表达了革命到底的决心和革命必胜的信念。革命《就义诗》3篇就义诗杨继盛浩气还太虚丹心照千古生平未报国留作忠魂补就

6、义诗满天风雪满天愁,革命何须怕断头？留得子胥豪气在,三年归报楚王仇。--------------------------------------------------------------------------------①这首诗,是杨超烈士就义时高声朗诵的。②春秋时代,伍子胥的父亲和哥哥没有一点罪而被楚平王杀死。伍子胥逃到吴国,取得了吴王的信任,起兵打进楚国京城。当时楚平王已死,伍子胥掘墓鞭尸,报了杀害他父亲和哥哥的仇恨。这里是说革命必将获得胜利,烈士的鲜血绝对不会白流,具有英雄气概的革命同志一定会向敌人讨还血债的。---------

7、-----------------------------------------------------------------------[出处]引自“革命烈士诗抄（萧三主编）”亦凡公益图书馆(shuku.net)就义诗夏明翰砍头不要紧,只要主义真。杀了夏明翰,还有后来人。注 释：主义：共产主义、社会主义。真：真理后来人：革命下一代翻译：砍掉头颅并不可怕,只有我的信仰共产主义是真理。把我夏明翰杀了,还有大批的革命后代。第二课时学习要点：思考互动学习，讲解分析内容。教学步骤：一、复习上节课所学内容，并检查。二、思考互动学习，讲解分析内容。（

8、一）文章思路：讨论分析，明确开端：推销生发剂。发展：推销染发药，特别发蜡，自动理发机。高潮：推销脱发剂。结局：回收自动理发机。（二）这篇荒诞故事为什么读来感到真实？