人民音乐出版社四年级下册音乐全册教学设计

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1、人民音乐出版社四年级下册音乐全册教学设计课时：聆听《荫中鸟》；竖笛吹奏练习。　　教学过程：　　一、组织教学　　二、欣赏《荫中鸟》　　1．音响直接导入。　　欣赏《荫中鸟》中间部分的片断(各种鸟鸣声的片断)，以激发听全曲的欲望。　　设问：你听到什么动物鸣叫声?是用什么乐器演奏的?　　2．揭题：笛子独奏《荫中鸟》。　　这是抒发作者对大自然的歌颂，对生活热爱之情。　　3．聆听《荫中鸟》。要求听完后，说说你的想象及乐曲所描绘的画面。你听到多少种鸟在鸣叫?你能模仿吗?　　4．设问：你回忆一下，还听过哪首乐曲中出现过鸟鸣的形象?　　[三年级(上

2、)《空山鸟语》，三年级(下)《森林中的杜鹃》……]　　小结：森林是大自然的资源，有森林就有各种动物。我们要保护森林保护大自然的生态。爱护大自然就是爱护地球，也是为了人类生存、爱护自己。　　三、教师小结　　第三课时　　教学目标：　　1、学会用正确的声音演唱歌曲。感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。　　2、唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。　　3、作曲调填空创作练习，并自编歌名与歌词。　　教学内容：第三课时：学唱《茨黎花》；命题创作活动　　教学过程：　　一、组织教学　　二、学习《茨黎花》　　1．民歌音调导入：　　这一曲调从风

3、格上听是少数民族的民歌音调。我可以告诉大家这是我国西南地区的布依族的民歌音调。　　2．欣赏歌曲《茨黎花》范唱。　　设问：“茨黎花’的红色象征什么?　　3．学唱曲调：　　(1)范唱曲调：要求学生听教师范唱，每人边听边用3/4指挥图式打拍。　　(2)讲解附点二分音符。　　设问：二分音符的形状?附点在音符中的作用?附点四分音符的形　　状与时值?从以上三个问题复习中引入讲解附点二分音符。附点二分音符的形状X-·，在简谱中习惯都用X--来表示。　　(3)教师范唱歌曲前8小节，学生看谱并划3/4指挥图式，找出附点二分音符。　　(4)学生用指

4、挥图式划拍，在教师指导下学唱前8小节，注意乐句的完整性。　　(5)教师范唱歌曲后8小节并要求学生自学。　　(6)完整地流畅地唱全曲。　　4．学唱歌曲。注意一字多音的连贯流畅。　　5．借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表达布依人对党的一片赤诚之心。三、自由命题创作活动　　1．以本单元四首作品为例，或作为素材进行创作。　　(可截取其中的某一部分作为创作中的片断。)　　2．效游中有许多活动可以作为题目命题。命题不宜太大。教材中的例子有鸟叫声、哨子声、脚步声、口令声组成。命题为《效游路上》或《出发》等。　　3．可以运用打击乐器、中西乐器及自

5、制的非正规乐器以及录音设备，计算机软件，下载网络中的音响等进行创作。　　4．可以以小组形式，也可以几个同学自由组合进行设计创作。　　总之不论形式，手段，放开你的想像进行创作，去表现你的意图与设想。　　5．空白的方框供你在创作中画图谱，不够自己添纸。　　6．教师主动积极参与学生的活动，积极鼓励并给予指导。　　7．交流展示，集体评价。　　四、教师小结　　　　第七单元校园里　　（三课时）　　教学目标：　　1．有师生情的《冬夜静悄悄》；有教室里的《打字机》声声；有操场上的《运动员进行曲》；有描绘校园美景的《校园多美好》。这些音乐能激发我们联想

6、起可爱的校园生活，热爱我们的校园。　　2．在欣赏《运动员进行曲》过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气蓬勃的形象；在欣赏《打字机》时，能准确同步与打字机声配音响，以锻炼对声音的敏锐反应。　　3．唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深情。尝试为《校园多美好》编配伴奏，使其气氛更为热烈。　　4．试唱各乐句的练习，并把它们排列成通顺的乐段，非理性感受乐段旋法。　　教学内容：《冬夜静悄悄》、《校园多美好》　　欣赏：《运动员进行曲》、《打字机》　　教材分析：　　1．《运动员进行曲》　　这是一首人们早已耳熟能详的铜管乐

7、曲。每当学生们排着队走向操场，运动员列队进入运动场，这首乐曲就会伴随着他们雄壮的步伐高高奏响；在颁奖的仪式中，有所建树的受奖者也会踏着轻快、豪迈的步子在乐曲声中走上领奖台接受褒奖。　　2．管弦乐《打字机》打字机，美国作曲家、指挥家安德森1908～1975)在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，这促发了他创作的灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为《打字机》的管弦乐曲。乐曲为三段体(ABA)结构。速度甚快。　　3．歌曲《校园多美好》　　这是一首具有通俗歌曲风格的校园歌曲，4/4拍，大调式，二段体结构。每

8、个乐段采用了起、承、转、合式的手法写成，曲调规整。充满诗意的歌词配以跳动的节奏，形象地表现了一代莘莘学子蓬勃向上的精神风貌。它不仅以优美动听的旋律，深