现代教育技术基本理论培训

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1、培训时间：2011年1月18日培训者：覃超现代教育技术基本理论更新观念，放飞学习者！利用技术变革课堂的理论与实践一、多媒体技术与教育二、认识和理解教育技术（内涵与原理）三、如何把教育技术应用在各种教学活动中？四、更新观念，变革课堂五、信息技术与课程整合前言（一）为什么要学习教育技术理论？（二）教学中为什么要使用技术？（三）关于培训的要求与方法（一）为什么要学习教育技术理论教育工作者要学习和研究教育技术理论随着中国正式加入WTO，中国的教育将逐步开放，并与国际接轨。世界性的文化革命和教育革命已经惊涛拍岸。我们准备好了吗？大学生

2、的“背叛”和挑战北京理工大学高等教育研究所杨东平教授一个庞大的“逃课族”。据一个调查，“基础课”21逃课率在25%以上，专业课逃课率在20%左右，至于哲学、政治经济学、中国革命史等公共课的逃课率在50%以上！而在一些高校，因不喜欢所学专业而厌学的学生比例竟高达40%！许多学生逃离教室，走出校园，退出了这场以消磨青春为代价的“游戏”，是在用脚投票，用另一种“参与”表达了他们的否定态度。这是一种意味深长的“背叛”。“逃离”的学生原因各异，也有所谓校风、学风的问题；但这一与以往完全不同的教育现象，深刻地暴露了我们的教育危机和文化危

3、机，蕴涵着具有挑战性和颠覆性的强大力量。在莺歌燕舞的高等教育的高速道下，我们看到了地火在运行。许多终年苦读、披荆斩棘进入大学的幸运儿，对大学感到深深的失望和困惑。这种失望有两个基本的来源。一是对所学专业毫无兴趣。学习于是成为一种折磨。更多的学生感到失望的是陈旧的教育和教学。繁多的课程，陈旧的教材，满堂灌、填鸭式的讲授，死记硬背的考试，使得梦寐以求的大学生涯被称为是“后中学时代”；而读研究生，又回到“本科时代”。他们理想中的大学，他们心仪的教育，“应该是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”但是他们

4、没有那种被摇动、被推动、更没有灵魂被唤醒的感觉，却感到“大学越来越像工厂，在流水线上生产同样的产品”。缺乏对人的个性发展、兴趣爱好、学习自由的基本尊重，学非所愿，用非所学，不仅造成人力资源和教育资源的巨大浪费，也是这几十年来优秀的创造型人才难以出现的重要原因之一。缴费上学的学生仍被习惯性地视为只需服从的感恩者，而不是自主的个体、积极的学习主体和学校的真正主人。21家长应学习教育技术理论家庭作为孩子成长过程中的第一所学校应该承担更多的指导和帮助孩子成长的责任。培养孩子与其说是教育体制的责任，不如说是父母的义务。很多的父母似乎都

5、把希望寄托在学校身上，以为只要把孩子交给学校，就万事大吉了。果真是这样吗？在很长一段时间，父母和孩子会共同考虑、讨论如何选择教育。让孩子进一所理想的学校是父母职责的一部分，但父母的责任远不止于此。今天的父母需要知道学校应该为孩子做什么，它能够做什么，它不能做什么。父母是孩子进入社会的指导。父母必须清楚如何让孩子做好准备去迎接日新月异的经济发展。这个责任相当艰巨，因为年轻一代常常意识不到做准备的必要性。（二）教学中为什么要使用技术？以下几方面高等教育信息化的政策和趋势信息社会教育特征（多媒体化、个性化、多样化）教育对象的长远发

6、展21学校现有的教学环境和教学资源都要求教师尽早适应信息化的教学环境，主动应用技术更新教学手段、教学内容和教学观念。高校培养的是能迎接21世纪的挑战、全面发展、潜能大、素质高的新一代。传统教学中的重教轻学、重知识轻能力、重结果轻过程等教学观念必须改革。现代教育技术运用科学技术成果和系统科学的观点与方法，致力于探索提高教学效果的技术手段和优化教学过程的理论与方法，为培养新型人才提供了有效的途径。教师的现代教育技术培训是教师继续教育的重要组成部份和教育改革的切入点。教高司［2000］79号文提出力争在“十五”期间，基本完成对全国

7、高校教师教育技术培训。（三）关于培训要求与学习方法〔培训要求〕为了教师能够主动适应和参与到高等教育信息化的建设中来，从教育技术的基本理论和所需基本技术入手，要求达到全国高等教育教育技术协作委员会要求的二级水平。前言：关于培训要求与学习方法〔培训具体要求〕1、了解教育技术的本质作用，掌握教学论和学习论的基本原理，懂得教学设计的原理与方法；2、掌握利用Powerpoint制作电子教案；3、掌握利用Photoshop和Flash工具处理图像、制作动画的一般过程，同时了解多媒体软件制作的步骤和方法；4、能使用Internet网络资源

8、，掌握使用（dreamweaver）制作网页。〔本培训的特点〕211、理论和技术的培训，主要内容为几项技术；2、学习对象的技术起点不一；3、学习内容信息量大；4、学习技术的方法不同于学习一般知识的方法；〔学习目的与学习方法〕〔学习目的〕学习理论的目的是要将合理的理论或思想转化为有效教学的行