我是光荣的少先队员!

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1、我是光荣的少先队员!　　　　　　　　我是光荣的少先队员！“晨风吹，阳光照。红领巾，胸前飘~~~~”，鲜艳的红领巾曾是一种精神的代名词，让人们见之则感动又温暖。它，是红旗的一角；它，用烈士的鲜血染成。然当少先队拥有半个世纪的光荣历史以后，当战火与革命歌曲都离我们渐渐远去之后，面对红领巾，在二十一世纪的和风中成长的新一代少年儿童已经很难真正理解“红领巾”的含义。如何在当前市场经济条件下和社会转型期更有效地发挥少先队的“不可替代”作用，以扩大在社会上、在教育领域、在广大少年儿童中的影响力和吸引力？在《中共中央国

2、务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》发表后，借着全社会掀起的学习和贯彻《若干意见》的东风和我市以孝敬教育为突破口的日常行为养成教育的工作重点，我校推出并启动了红领巾形象工程。该主题活动以传统民族精神的培养为核心，重点从少先队文化的角度来审视和加强少先队自身建设，从队组织、队礼仪、队员行为习惯、队员形象等方面开展系列活动。一、创新式建队入队，以不可替代的组织文化培养集体精神。少先队是一个教育性很强的少年儿童社会团体，较之于其他学生团体有着特殊的教育功能、教育途径、教育形式，可称之为“教育

3、的不可替代性”。这种教育最大特点是少年儿童是主体，是教育的主动者，实施的是自我教育。事实也充分说明：一个孩子害怕困难，老师、家长多次批评教育，改正的效果都不明显，而在一次少先队活动中，小伙伴们为了集体的荣誉都争先恐后地想办法克服困难，她在同伴们的鼓励和帮助下也不再犹豫、勇往直前，她成功了，胜利了，在集体和同伴们的欢呼声中她不知不觉战胜了自我，尝到了成功的喜悦。少先队“教育的不可替代性”集中体现在队员个人融入集体之中，在集体的行动、集体的舆论、集体的力量熏陶下，发挥才干，克服缺点，在相互比试和模仿中取得进步

4、，健康成长，而这个“集体”就是我们不可替代的少先队组织。加强对组织文化的建设是我校红领巾形象工程的基础。在去年的建队节前，我校大队部就颇具新意的策划安排了一年级苗苗团入团仪式。入团前，大队部有计划地对一年级新生进行了一些常规教育，并对他们提出了“自立自强”的要求。活动中，除了隆重地举行了入团仪式，我们还特别安排了一年级新团员的穿校服、整理书包、削铅笔、打扫卫生等活动。每个班级选出几名代表，分别参加其中的一项，然后以接力赛的形式开展比赛。目的在于让新团员明白：作一名苗苗团员，一定要自己的事情自己做。只有自己

5、做好了那才是最能干的。这次入团与以往只是程序式地完成入团仪式相比有很大的创新，尽管新团员们在活动中难免还是显得手忙脚乱，但在新入团之际，就让新团员们深切地感受到了组织和集体的力量，对组织和集体有了最深刻最感性的认识。今年我校的“我是少先队员”入队仪式将进一步深化精化队建工作，从新队员抓起，以难忘的入队、不可替代的组织文化培养队员们的组织意识和集体精神。二、美化红领巾形象，以独有的礼仪文化培养主人翁精神。在教育形式上，少先队独有的礼仪为孩子们所喜闻乐见，任何一个儿童组织都没有少先队这样全面而完善，它遵循了少

6、年儿童认知规律，如：队章、呼号、队礼、作风、红领巾、队旗、队歌、队长标志、队徽等，都让孩子们看得见，摸得着，记得住，潜移默化，在不知不觉中能达到教育的目的。而在应试教育的指挥棒下，一些学校、老师忽略了对孩子们进行包括队的历史、队的知识的教育，队的礼仪也渐渐为不少人所忽略和简化，从而导致了少年儿童对“我是少先队员”、“我爱红领巾”的光荣感和责任感的淡化。为了提高队员们的光荣感、责任感，我们可以开展“我是光荣的少先队员”、“崇高的队礼”等活动。如：为了让孩子们胸前的红领巾鲜艳整洁，我校大队部特成立了“吴宁二校

7、红领巾管理站”。管理站由队员们自主管理，专向队员们回收旧、脏、不合格的红领巾，并对被回收的队员做新的红领巾的更换工作，有效地使红领巾得到了规范化、净化、美化。我们将从小小的红领巾的美化做起，以独有的少先队礼仪加强少先队员的责任感、主人翁精神的培养。三、评选形象大使，以活动促进民族精神培育。活动是少先队的灵魂，是少先队服务、创新和文化功能的体现。在活动中成长是队组织增减队员全面发展的主要途径，也是少先队组织充满活力的根本动力。所以我校大队部的红领巾形象工程的重头戏还是放在各类系列活动中。一月，我校首先开展了

8、“红领巾形象大使评选”活动。在我校的一千四百多名少先队员中，我们首先评选出了四十多名红领巾形象大使的候选人，再通过推、写、展、演、评等环节，在这些候选人中选出了“三星级形象大使”、“二星级形象大使”、“一星级形象大使”各十名，并对将其事迹和照片在宣传栏中张贴宣传，号召全校少先队员向他们学习。在今后的深化活动中，我们将“吴宁二校红领巾形象大使”形象进一步细化，让队员们从队员形象的设计入手，调动他们内在的情感需要，激发其积极性和主