陕师大《学前儿童美术教育》作业及答案

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1、《学前儿童美术教育》作业注：本学期开设的此课程为考查科目，不再参加课程考试！考查内容包含两部分：学期课程作业、依照考查办法需完成的相应文档或作品，缺一不可！请各位考生届时参照主页上所发布的通知附件：《本学期考查办法》提交相关文档或作品！一、名词解释题1、美术:美术的本质都是运用一定手段，通过塑造静态的、在一定空间范围内展现的视觉形象来完成作品，表达作者的思想情感，通过视觉给人们以美的享受。2、曼陀罗:曼陀罗在梵语中是“魔圈”的意思。荣格把曼陀罗看成是人类大脑的结构及人类的意识和无意识的终结根源，是一种最高和谐的印象。里德把曼陀罗看作是几十万年以来残留在人类内心深处的原型遗迹中的一

2、种。3、建筑:是人们用石材，木材等建筑材料搭建的一种供人居住和使用的场所，如住宅，桥梁，体育馆等等。广义上来讲，园林也是建筑的一部分。建筑是凝固的音乐，建筑是一部石头史书。建筑艺术与工艺美术一样，也是一种实用性与审美性相结合的艺术。建筑的本质是人类建造以供居住和活动的生活场所，所以，实用性是建筑的首要功能；只是随着人类实践的发展，物质技术的进步，建筑越来越具有审美价值。4、表现目标:在美术教育活动中，教师较少地期望儿童产生预期的行为，而一般希望儿童能独特而富于想象地运用和处理美术材料。在解决问题以及美术创造方面，也不存在单一的正确答案。因此，艾斯纳认为，当教师要求儿童想象性地运用

3、技能，创造出与众不同的视觉形象的时候，应为儿童设立表现目标。艾斯纳“发明”了表现目标，以此补充行为目标，而不是取代行为目标。行为目标使儿童得到了系统的技能训练，使表现成为可能，而表现目标则鼓励儿童运用已有的技能，拓展并探索他的观念、意象和情感。表现目标关注的是儿童在美术活动中表现的某种程度上的首创性的反应形式，而不是预期的结果。它只为儿童提供活动的范围，活动的结果是开放性的。这种目标可让儿童摆脱行为目标的束缚，鼓励幼儿自己去表现自我，探索自己感兴趣的问题。5、意愿画:意愿画是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。6、DBAE:DBAE即以学科为中心的美

4、术教育（英文缩写），美国斯坦福大学教授艾斯纳认为，美术教育的主要价值在于它对个人经验的独特贡献。儿童美术能力不是自然发展的结果，必须经过学习才能获得，而严格的课程设计是美术教育取得良好玫果的前提。与艾斯纳的观点相似，格里主张以美术学科的基本内容作为美术教育的课程内容，在他发表的《一种以科目为中心的美术教育：将美术作为一种科目研究的方法》的文章中引用了“以科目为中心的美术教育”(审美、美术创作、美术批评和美术史，简称DBAE)的术语，反映了60年代提出的，80年代重新强调的以学科为中心的美术教育思想。7、绘画:以色彩和线条在平面上造型的一种美术样式。即运用笔、刷、刀等工具，将颜料、

5、墨汁、油墨等有色物质，用挥洒、涂抹、拓印、腐蚀等各种手段转移描绘在纸张、纺织物、木板、皮革、墙壁或岩石等二维空间上，以线条、块面、色彩、明暗等造型因素，通过构图形成视觉形象的画面、图像,以表达作者的审美感受的艺美术形式8、最近发展区:前苏联心理学家维果茨基认为，教师至少应该确定儿童的两种发展水平——“现有发展水平”和“最近发展区”。他批评传统的教育学，认为它是以儿童的现有发展水平为依据的教学，定向于儿童思维已经成熟的特征，定向于儿童能够独立做到的一切，然而这只是教学的最低界限。他指出，除了最低教学界限外，还存在着最高教学界限，这两个界限之间的期限就是“教学最佳期”，它是由“最近发

6、展区”决定的。他认为，发展过程并不总是符合教学过程的，发展过程跟随着建立“最近发展区”的教学。教学必须走在发展的前面，促进儿童的发展，这样的教学才是好的教学。9、涂鸦期:指的是儿童大约在一岁半至四岁之前，开始画一些紊乱而不规则的线条，这些线条杂乱二部规则地混合在一起，他们并不代表什么意义，纯粹是儿童一种本能的、无意识的活动，也可以说是个体最初的绘画活动时期。10、情节画:情节画是在物体画的基础上进行的，它是儿童将个别物体与其他物体相配合，表达一定的情节内容的绘画形式，比单一的物体画有了更高的要求。如“小朋友做操”、“小熊过桥”、“快乐的星期天”等。在情节画教学中，教师不仅要求儿童

7、进一步表现物体形象，而且还要求儿童根据主题内容，把相互关联的各个形象恰当地安排在画面上，以形成一个情节，表达一定的主题思想。因此，情节画教学对于培养儿童绘画的目的性、计划性，培养儿童构图、布局的能力有着重要的意义。11、雕塑:以实体性的(耐磨的或可塑的)物质材料，塑造占有三度空间的立体形象的艺术。作为造型艺术之一，它用料坚固，传世恒久，又兼具直观性的特点，与观者处于同一空间，极易为人们所接受和喜爱。12、意象造型:意向是一种造型样式，它源于感知但比感知表象更概括，更抽象，是一种即