认识梯形教学反思

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1、课题认识梯形2-2课时教学内容第46、47页的例题，第47、49页想想做做以及思考题教学目标1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高，知道梯形的分类。2、学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个梯形，会在方格纸上画梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形，能测量或画出梯形的高。3、学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。教学重点发现梯形的基本特征，认识梯形的高和梯形的分类教学难点能测量或

2、画出梯形的高教学准备教学光盘，自己制作一个梯形教学过程二次备课一、           初步感受1、说说生活中哪里能见到梯形。2、观看图片，指一指。3、想办法制作一个梯形，先讨论，你准备怎样做？二、           抽象概念1、投影一个梯形和一个平行四边形。提问：梯形与平行四边形比较，有什么区别？根据学生回答板书：只有一组对边平行。三、           认识梯形各部分的名称。1、指出：互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，不平行的一组对边是梯形的腰。谁再来说一说什么是梯形的上底、下底和

3、腰。教师再板书一个横着的梯形，让学生在辨认梯形的上底、下底和腰。2、想想做做，第一题先说出下面哪一些图形是梯形。并说说你的理由，用红笔标出梯形的上底和下底，用蓝笔标出梯形的腰。3、想想做做，第二题。七巧板是一个非常好的拼图玩具。拼出了一个小船图，你能在图中找到梯形吗？把梯形用不同的颜色描出来。再指一指每一个梯形的上底、下底和高。再看投影，指一指梯形的上底下底和高。4、看想想做做第三题的图，你能画出两条平行线之间的距离。指出：两平行线之间的距离就是梯形的高。你能再画出一条梯形的高吗？……梯形有多少条

4、高？你能画出不同长度的高吗？讨论学生的各种画法。梯形的高是指两条平行线之间的距离。因此应该从梯形上底一点画到下底的垂直线段。因为梯形只有一组平行线，所以梯形的无数条高都相等，平行四边形有两组平行线，所以平行四边形最多有两种长度不同的高。5、自学第47页的例题。你又知道了什么知识？试一试，量出下面每个梯形的上底、下底和高各是多少厘米？写完试一试，你有什么想说的？看第二题，你有什么发现？有两个直角的梯形叫做直角梯形，直角梯形的特点是一个腰也就是梯形的高。四、           操作1、想想做做4，默

5、读题目，题目中有哪一些要求。指出：先点出10个点，再画出不同的梯形。并标出上底、下底和高，教师巡视，指导差生。2、能画出不同的平行四边形吗？一共有12个。3、想想做做第五题，先剪，标出上底、下底和腰，再拼，说一说怎么拼，拼完了指一指，平行四边形的底，与梯形的底有什么关系？平行四边形的高与梯形的高有什么关系。作业设计板书设计认识梯形边：4条只有一组对边平行高：无数条，长度都相等。课后反思认识梯形，本来想和上一节课的教学模式一样，但上节课的内容设计太多，根本上不完。这节课稍作优化。导入部分直截了当，学

6、生回答后，投影出图像，教师指一指梯形的样子。讨论用什么方法做一个梯形，也没有让学生制作，直接投影四个小朋友的方法，并指一指梯形。从辨析梯形和平行四边形的异同，来认识梯形的特征，四边形。只有一组对边平行。同时纠正了学生一些认识上的错误，有的人认为只有一组对边。忘记说平行了。我把梯形的上底、下底和腰的认识与高分开，先认识梯形的上底、下底和腰，这部分知识教学时，采用慢镜头，写出各部分名称后，让学生自己说一说什么是梯形的上底、下底和高。根据学生的错误，又画一个横着的梯形，再说一说，然后强调相互平行的两条线

7、段，一个叫做上底，另一个叫做下底，不平行的两条边称之为腰。想想做做第一、二题加以巩固。然后教学梯形的高。这部分我个人认为处理的很好，仍然是通过做两条平行线之间的距离引入梯形高的概念，——无数条——长度都相等——没有长度不等的高——为什么，还原到因为梯形只有一组对边平行——引申到平行四边形最多有两种不同长度的高，因为它有两组平行线。操作题后面没有上完，延长班再补吧。