风化作用对苏州三山岛地貌的影响

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1、综合实践活动的教案《风化作用对苏州三山岛地貌的影响》苏州市三元实验小学黄敏本次项目学习活动的主题是《风化作用对苏州三山岛地貌的影响》。　　　活动目标：　　　第一部分是“探索岩石变化的原因”，第二部分是“风化作用改变了地形地貌”，最后的拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及形成的原因。本课主要通过探索岩石破碎的原因，认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用——风化作用。在风化作用下，岩石发生了变化，并导致地表形态发生变化，形成许多自然景观，当然这种变化是缓慢、不易觉察的。风化作用对家乡的地质地貌的影响。　　

2、知识目标1．知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象，风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。　　2．根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因，用模拟实验来验证推测。根据模拟实验中的现象，猜想并初步解释自然界中风化作用家乡的地质地貌岩石变化的原因。　　3．尝试运用猜想和逻辑推理去解释生活中的现象，知道在探究活动中证据的重要性。　　　能力目标　　　1．引导学生积极思考，发现问题。　　　2．通过探究，使学生能够提出对麋鹿保护的新观点，提出解决保护三山岛独特地貌的新思路。　　　

3、3．鼓励学生利用多种手段、多种途径来获取有关麋鹿信息，培养学生收集和处理信息的能力。通过亲身实践活动，培养学生群体合作能力、社会实践等能力。　　　情感目标　　　1．激发学生热爱家乡、保护保护三山岛独特地貌的责任感和使命感。　　　2．在小组活动和汇报交流中，引导学生学会合作，增强彼此友谊。3.在成果汇报、展示过程中，引导学生体验实践成果的喜悦感和成就感。一、设计思路：引导学生学生关注的科技发展的热点，关注小学生身边的科学问题，带领学生考察实地考察苏州三山岛和灵岩山。设计《风化作用对苏州三山岛地貌的影响》活动，让学生

4、经历“考察-------发现问题，提出假设——实验验证-----科技创新”的科学研究过程，初步解释自然界中岩石变化的原因。让学生经历寻找岩石变化痕迹的活动过程，并在活动中了解冷热、水、生物等对岩石变化的作用。揭示了自然界中引起岩石变化的几种基本力量，提出要探究的问题：自然界中的什么力量使岩石发生变化？第二个活动由三个实验组成，目的是使学生通过模拟实验，明白“冷热作用、风或地表变动、植物根的作用”都是引起岩石变化的原因，从而认识到各种自然力的侵蚀是地球表面不断变化的原因之一。同时使学生形成正确的自然观。1、组建研究

5、小组在“好看簿”为平台建立网路“联络站”，学生注册，批量导入学生账号，为每一位学生建立个人好看簿，同时以小组形式，创设连接是自己周围最熟悉、最信任的社会网络和学习环境。建立“活动小组”，可以放置一些推荐的学生作品、日记、观察报告、思维导图、活动故事，参与式社会化教学活动的学生作品分享2、设计研究的“活动”任务从科学课《岩石会改变模样》拓展开来，引导学生观察家乡的岩石。苏州三山岛的岩石，三营一小的学生观察须弥山的岩石，两校学生各自采集岩石标本寄给对方，将观察苏州三山岛的岩石模样拍成照片，学生在“好看簿”开展质疑，提

6、出问题，教师帮助学生进行提炼研究活动，设计《大自然中风化作用对家乡地貌影响的研究》的活动，再跨地域、跨学校的学生自动将该班级学生加入新建立“大自然中风化作用”研究小组，创设连接社会化的网络环境。“好看簿”为平台建立网路促使学生信任和认同网络化学习环境，熟悉在“好看簿”上项目小组的好友，“好看簿”社会网络研究中，能将好友主动沟通，好友也得到不断延伸，可以让学生驾驭超出现实空间中知识，探究大自然中风化作用对家乡地貌影响的程度、范围以及影响家乡岩石变化主要的因素，再将“大自然中风化作用”问题向深度纵向探究，以此为中心向

7、不同领域扩散，最终学生围绕“风化作用与太湖三山岛人类进化有怎样联系”进行探索，编写科学推理故事，扩大优化自己的学习网络，更可以创造很多前所未有的累积知识，产生类似“蝴蝶效应”的学习成效反应。二、活动流程：学习活动设计与实施过程记录学生分别考察家乡的著名的山脉实地考察，观察岩石，发现两处岩石的异同提出探究问题探索冷热的作用引起岩石变化的原因收集到证据探索流水的作用引起岩石变化的原因收集到证据探索植物的作用引起岩石变化的原因收集到证据探索动物的作用引起岩石变化的原因收集到证据解释解释风化作用对的三山岛岩石影响解释风化

8、作用对的三山岛岩石影响，开展三山岛的岩石与人类的进化的关系猜想在探索岩石变化原因的过程中积极想象、积极交流；激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，提高学习创新能力。三、活动内容呈现：考察地貌引发问题观察岩石交流猜想相聚网络设计思路开展实证寻找证据、深度讨论得出结论回归自然拓展创新四、活动过程：（一）、考察地貌引发问题学生实地考察三山岛和灵岩山对两处岩石模样的对比，发现两地