义务教育2012年小学数学竞赛决赛试卷

《义务教育2012年小学数学竞赛决赛试卷》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2012年小学数学竞赛决赛试卷1、计算（5－3.125－×3.75）÷0.5=。2、计算（0.91＋0.92）－（0.1＋0.2＋0.5）=。3、如图，三角形ABC的面积=12，BD=CD,AE=DE.那么，图中所以三角形的面积之和。4、已知三位数abc满足算式，那么，abc=。5、一批零件，如果安排甲乙两种机床一起加工，需要12天完成。如果甲机床两天的工作量等于乙机床3天的工作量，那么，甲机床单独加工全部零件需要天。6、5个不同的数，它们两两之和为5，7，8，9，10，11，12，12，14，16。那么这5个数中从小到大的第三个数是。7、某苗圃种有甲乙两种树苗各若干株。甲

2、树苗平均高80厘米，乙种树苗平均高200厘米，甲乙两种树苗平均高150厘米。如果甲种树苗有30株，那么，乙种树苗有株。8、哥哥对弟弟说：我在你现在那么大时，你还在读幼儿园，弟弟对哥哥说：我到你现在那么大时，你已经大学本科毕业了；哥哥对弟弟说：我在你现在那么大时，你的年龄正好是一个平方数，弟弟对哥哥说：我到你现在那么大时，你的年龄也是一个平方数。如果哥哥和弟弟都是6岁入小学并且没有跳过级，那么他们现在的年龄之和至少是岁。9、x,y都是整数，满足条件﹥﹥，那么，x＋y的最小值=。10、一只蚂蚁从一把长10厘米的直尺的左端开始在直尺上面爬行，速度为每秒1厘米。当蚂蚁爬到端点时就用

3、1秒钟的时间转身，继续想另一端爬行。那么，蚂蚁开始爬行1400秒后，它在直尺上的位置是。（例如，蚂蚁在图中直尺位置是4）11、（此题为解答题，需写出解题过程）甲乙两车分别从A、B两地同时出发，相向而行，并在AB两地之间不断往返行驶。甲车的速度是每小时15公里，乙车的速度是每小时25公里，一直，已知两车第三次相遇的地点与第四次相遇的地点相距100公里，那么，AB两地间的距离=公里。12、（此题为解答题，需写出解题过程）一次游戏：有编号从1到8的卡片8张。需要从中三张卡片组成一组，使得它们的编号之和是偶数。那么，这样的卡片组的不同选法共有种。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随

4、着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自

5、身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上

6、册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的

7、思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导学生学习古人的气度与胸襟，培养自己高尚的人格。因此，在德育教育过程中，教师要将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来，创设有效的教学情境，搭建