三年级白鹅教案设计ppt模版课件

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1、白鹅教学目标：    1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。    2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。    3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学重点：引导学生了解课文怎样写出白鹅高傲的特点。教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学准备：临摹的丰子恺的漫画教学过程一、激情导入。    1．同学们，今天老师为大家带来了两幅美术作品，一起来欣赏

2、一下。画上画的什么？你知道这两幅画的原创是谁吗?(丰子恺)你对他有哪些了解呢？2．简介作者丰子恺。他是我国现代著名的漫画家、书法家、散文家，他博采多艺，在很多领域都有很高的成就。这两幅画就是他的佳作，不仅如此，他还特地为此写了一篇文章，今天就让我们一起来学习一下15课《白鹅》二、初读课文，解决生字词。1、请同学们自读课文，要求把课文中带拼音的字读准确，把难读的句子读通顺，读熟练。2、检查一下学生的生字词的掌握情况。出示黑板，读生字、新词。（异色标记好易错的笔画和声调注音）头颈厉声叫嚣引吭大叫净角奢侈一丝不苟倘若堂倌脾气窥伺供养不周角ji

3、ǎojué供gònggǒng强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。3、探讨不理解的词语的意思三、解读文章1．生字词难不住大家，下面我们就一起看一下丰老先生笔下的白鹅是什么样子的？让我们再读一下课文。二次备课3课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，

4、它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相（点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。）3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。四、学习第三自然段。1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。（点评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等

5、词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。）2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文

6、深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。（点评：通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。）5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。6．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。7．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。五、学习第四自然段。1．齐读课文，找出鹅的步态有什么特点？找出来读一下32．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是

7、怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。（分别找学生表演鹅和鸭子的步态，对比不同的地方，突出鹅的特点。）3．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。4．小结后齐读第四自然段，加深体会。5．积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。六、自学剩下段落1、自学鹅的“吃相”部分，总结鹅的吃相有什么特点？从鹅的表现和作者的表现中你能体会到什么？（作者对鹅的喜爱之情）从哪里你能体会出来？狗偷饭吃鹅老爷埋怨厉声叫骂……架子十足从中体会到了什么？——丰子恺对白鹅无比喜欢的感情。2、想知道为

8、什么丰老先生会对白鹅有这么深厚的感情吗？补充资料：这篇文章写于1946年夏，作者想回归故里，把白鹅送给别人，心有不舍，特为白鹅写了这篇文章。在一起相处的三年时间里，白鹅就像是他的好朋友，不仅给了他物质上的满