明清帝国的专制统治说课稿

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1、《明清帝国的专制统治》说课稿-----北师大版七年级历史下册第18课永昌五中政史地教研组朱发福15809450909一、学情分析：七年级学生对运用学案已经有了一个学期又几个月的实践，积累了一些基本的方法，熟悉了基本的环节和操作程序，得到了他们的认同，在授课过程中基本可以顺利运用，这是教学的有利条件。学生在近一年的历史学习中已经对历代加强皇权的情况有所了解。在学习第4课《昂扬进取的社会风貌》时对科举制度有了初步的了解。明清文字狱的故事基本有所了解，对学生影响较深。这也是教学的有利条件。专制统治是贯穿中国古代历史的重点内容之一，其发展过程包含的史实及认识对于七年级的学生来讲，既有记忆的困难，又有认

2、识理解的难度。明清两朝是中华帝国的晚期。中国封建社会已开始走向没落。明朝建立之初，便面临着错综复杂的社会矛盾。为了对日益变化的社会进行严密控制，明清统治者采取了多种措施加强专制统治，如加强皇权、八股取士与文字狱等。这些措施的实施巩固了封建统治，但却不能阻止衰落危机的到来。对于历史现象到本质的理解这也有一定难度。二、教材分析：本课共设有三目：第一目“明清帝国的更替”主要讲述了这一时期明清的朝代更迭，是以下两目学习的基础。第二目“皇权的高度膨胀”和第三目“八股取士和文字狱”分别是从政治和思想的角度来说明明朝和清初专制统治加强的情况。这两目条理清晰，有利于学生概括总结能力的形成，但理解起来有难度。三

3、、说教法采用洋思中学“先学后教，当堂训练，兵教兵，堂堂清”教学法。以学案为导向，让学生自己学习课文内容后，同学间交流解决疑难问题。在老师的指导下完成内容并检查学习的效果。坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据七年级学生的认知规律，在教师的启发引导下，采取不同的方式解决问题。在解决问题时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，培养学生的自信心，激发其学习的热情。四、教学设计：导入新课：今天老师想请同学看几句古诗：“明月有情还顾我，清风无意不留人”，“清风不识字，何故乱翻书”。（教师展示事先准备的打印材料）同学们能不能从这几句诗中看出什么毛病？学生回答一般应该是“没有”此时

4、教师说：“大家一看对仗工整，意象清新，可是，就是这几句诗却为清朝时的翰林院学士徐骏引来了杀生之祸。”许多同学面露疑惑，似乎想说怎么可能呢？不就是几句诗吗？怎么能如此牵强附会地和国家朝廷连起来？教师告诉他们：“可这真是历史的真实，是清朝加强思想专制的一个重要表现，也是今天我们要探讨的第18课明清帝国的专制统治的重要内容之一。”新课学习：（一）明清帝国的更替阅读课本P98-99“明清帝国的更替”这一目，完成下列内容：1、明朝的建立时间建立者都城：应天→北京2、清朝的建立时间建立者（所属民族）都城：盛京→北京阅读课本99-102内容，完成下列内容：（二）皇权高度膨胀3、找出并勾划明清加强专制统治的政

5、治措施【思考】（1）在“胡蓝之狱”中，朱元璋为什么要杀那么多的功臣？怕威胁皇权，宰相是一人之下万人之上，权力较大，皇权与相权之间有矛盾（2）朱元璋为什么知道宋濂请客的详细情况？（3）廷杖制度使明朝君臣关系发生了怎样的变化？对皇帝的独断专行只能惟命是从，大臣失去了参政的民主和议政的自由失去了责任感和创造精神，压抑了人才，不利于国家的正确决策，甚至不敢位居要职，平庸无错，无所作为有功，。（三）八股取士与文字狱4、找出并勾划明清加强专制统治的思想文化措施【思考】（1）对比唐朝科举制度和明清科举制度有什么不同？（2）明清时期这种“八股取士”造成了怎样的历史影响？许多读书人为了中试，只顾埋头攻读经书，钻

6、研八股，不讲究实际问题。考中做官后，变成了皇帝的忠实奴仆，从而有效地加强了皇帝的专制统治。（3）什么是“文字狱”？它造成什么影响？使读书人牺牲了对社会对人生的批判性思考，使社会失去了创新的活力。“文字狱”是加强思想专制的突出表现，其影响是造成了社会的恐怖，使人才被摧残，使人民生活悲惨，使思想界陷入“万马齐喑”的沉闷气氛中，禁锢思想、扭曲文化、闭塞社会。使国家走向衰败。（4）如果你是明清时期的一位文人，应该注意些什么？道路以目，天下文人闭嘴犹恐不及。其断层取意，含沙射影的挑剔般的吹毛求疵给知识分子的精神、心理造成极大的创伤。为了躲避“文祸”，他们不得不对现实采取逃避的态度，对社会现实不闻不问，对

7、国家前途命运漠不关心，把治学的兴趣移向远离社会现实的学术领域，从故纸堆中寻求精神寄托。【讨论】6、你认为一个国家的发展应创设怎样的社会环境？民主、和谐、开放的、自由的、宽松的、敢于提出建设性意见，批判性思考的人才。课堂练兵1、明朝的建立者是……………………………………………………………………（）A、朱元璋B、朱棣C、努尔哈赤D、皇太极2.中国有句俗语：“宰相肚里能撑船”是说人的心胸要宽广。那么你知