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《语文s版语文一年级上册课文4《雨后的森林》教学设计小学语文教案学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、4 雨后的森林教学设计1教学目标1.指导学生认识“了,’伞、红、着彩色、、图、画、宝库”10个生字。会写“、开、水、耳、雨”五个字,学习新笔画“横撇”。2.帮助学生正确流利地朗读课文,背诵课文,能通过朗读感悟雨后森林的美。3.引导学生发现雨后树木或草地上事物有什么变化。2学情分析关注学生的个性差异,保护学生的好奇心,充分激发想像和学习兴趣,拓展学生的思维空间,珍视学生独特的感受,体验和理解。重视朗读指导、以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的教育。3重点难点理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱。4教学过程活动1【活动】雨后的森林一、导入课文,激发兴趣。1,师:同学们,今天老师准备
2、带你们去大森林游玩,你们高兴吗?(课件出示“森林图片”:小明友们,你们好,今天,我想送一件礼物给小朋友们看看,你们猜猜是什么?)师:森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么样的呢?这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。引出课题。板题、读题。师:大树爷爷告诉我们,它已经把图片印在我们的课本上了,大家快来找一找2学习生字“雨”。(1)师领写,生跟写。(2)共几笔?(3)你是如何记住这个字的?(4)这个雨字你能组什么词?3、师:大树爷爷告诉我们,它已经把图片印在我们的课本上了,大家快来找一找。二、初读课文、认生字词。1.提出要求,轻声自读课文,把每个字音读准确,遇到不认识的字请拼音宝宝帮
3、忙。2.同学们用自己喜欢的方式读课文。3.有没有不识的字宝宝呢?(课件出示字宝宝,:小朋友们,你们愿意和我朋友吗?)它可要下去看看,它给谁带来了惊喜。(把卡片分发给学生。播放《春天在哪里》歌曲)4.(课件出示字宝宝:谁是我的好朋友,把我介绍给大家好吗?)学习“了,伞、红、着、彩、色、画、图、宝、库、开、水、耳、雨”等字。(请手执生字卡的小朋友到台前来介绍:我的朋友是……)教师将生字逐一贴到黑板上。师:调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块,想考考大家,能不能认出它们。随机指读生字。男女同学轮流读。全班齐读4.课件出示两个字宝宝。(小朋友,你们愿不愿意和我们交朋友?)(
4、1)学习“小伞、红果、彩色、图画、宝库、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词(带拼音)(指名读,师范读,学生练习读,再指名读,男女生比赛读,齐读)(2)去掉拼音读词。齐读、领读、开火车读。师:(你们的火车开得可真快,把字宝宝全给拉跑了,它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。)课件出示带课文的图片。三、细读课丈,整体感知。1.自读课文。2.个别读,其他同学边听边看边想,雨后的森林里有什么漂亮的景色?四、导读课文,读中感悟。“雨停了,雨停了”(从天上的彩虹和太阳引入,读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。)指导读“雨停了”这两句。3.指导朗读中间四句话。(根据学生的描述,课件出示蘑
5、菇、木耳、红果、葡萄的特写图,相机板书与贴图)让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。4、作者为什么说是撑开呢?(采用拟人的手法,显得很亲切。)5、为什么会撑开呢?(下雨了,蘑菇吸了水,就张开了。)用这种方法学习:“木耳爬满老树”“红果枕着绿叶”“葡萄滴着水珠”w大森林向我们展示了这么美的画面,不过,老师觉得,你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。(重新出现带有四句话的画面。)2·1·c·n·j·y全班齐读。4.理解课文的最后两句。朗读最后两句话。讨论:为什么说森林是彩色的图画,是祖国的宝库?宝库里还会有哪些珍贵的东西呢?森林那么美,那么可爱,
6、我们应该怎样读?谁能把森林的美和可爱读出来?(强调读出“彩色及宝库”二词)5.朗读全文。(回到首页)你们愿意把整首诗朗读表演给森林爷爷欣赏欣赏吗?6.指导背诵。(1)边看边朗读课文,注意把森林雨后的美读出来。(2)师生合作读。(3)自由背诵。(4)指名背诵。五、拓展延伸,想像积累。(1)师:森林这么美,这么可爱,你们想对森林说什么?(2)师:大树爷爷看得可开心了,他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢?瞧;[(课件出示小鸟,小鹿、小野花、小猴)大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人,为这首诗歌补写上几句,你们愿意吗?)(课件出现空行诗句)生看图编诗句。(师引导学生从拟人化方面编)让学生根
7、据自己的想像编出图外的诗句。]六、巩固识字1.开火车读。2.口头组词,丰富词语。()()()红()()图()()()七、指导写字[1.观察田字格中的字。开:第二笔横要写得稍长。水:认识新笔画“横撇”,注意笔顺。耳:把最后一笔横写得长一些。雨:先写左边的两点,再写右边的两点。]2.描红。3.独立书写,互相点评。【板书设计】3、雨后的森林蘑菇图撑伞木耳图挂树彩色图画红果图枕叶祖国宝库葡萄图滴水
