苏教版小学数学第十二单元教学设计

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1、第一课时：9加几教学内容：课本第86~87页。教学目标：知识与技能：让学生在实际情景中探索9加几的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。过程与方法：逐步培养学生探究的意识，鼓励算法多样化，培养思维的灵活性。情感态度与价值观：能应用所学知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。重点、难点重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。难点：理解“凑十法”的思维过程。教法与学法：创设情景、自主探究与合作交流相结合。执教时间：教学过程一、创设情境，激趣导入出示手偶“小猴灵灵”，教师表演并配音：小朋友，我是小猴灵灵，今天我来和大家一起学习，好吗？我们先来做一个游戏

2、：请小朋友从袋子里先取9个桃（实物图），再从袋子里随便取出一些桃。你能提出什么问题？（一共取了几个桃）会列算式吗？根据学生回答板书：9+1、9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9、9+10（有顺序地排成一竖排）小猴灵灵：大家列出的算式真多，这些算式有什么共同的特点呢？（揭示课题：9加几）二、自主探究，学习新知1、教学例题，探讨算法。（1）看一看：小猴灵灵也取出了一些桃，我们看看它是怎样取的？（出示例题图：盒子里9个桃，盒子外4个桃）学生观察后提出问题：一共有多少个？列出算式：9+4（2）算一算：请大家想办法算一算9+4得多少，也可以用学具来摆一摆。（3）说一说：

3、鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法，提醒其他学生认真倾听。教师根据学生的回答板书各种算法，并追问其他学生：听懂他的意思了吗？你的方法与他不同在哪里？结合学生交流，演示“凑十法”的思考过程，并板书：“凑十法”。（4）议一议：你最喜欢哪种方法？为什么？指出：以后你们喜欢用什么方法来算就用什么方法来算。2、教学“试一试”。（1）出示花朵图。提问：图中的花分成了哪两部分？各有几朵？你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列算式？（板书：9+7）（2）提问：你能先圈出10朵，再计算吗？在书上圈一圈，并把自己的思考过程填在图右边的式子里。（3）问：为什么不把7分成3和4或2和5呢？3、小结。引导：用“凑

4、十法”计算9加几，先要怎样想？然后先算什么？再算什么？三、分层练习，内化新知1、“想想做做”第1题。出示题目插图，提问：你能说一说这幅图是什么意思吗？能把右边的式子填出来吗？展示学生的答案，并让他说一说自己的想法，共同评议。2、“想想做做”第2题。（1）让学生先圈出10根，再计算。（2）和同桌交流想法。（3）集体订正。3、“想想做做”第3题。独立完成后，比较每组上下两题，想一想，你发现了什么？（通过计算、比较，引导学生体会到“凑十法”就是用上面的连加来计算的）4、“想想做做”第4题。要求学生拿出数字卡片，照“想想做做”第4题的样子把卡片排在课桌上，同桌合作口算。5、“想想做做”第5题。

5、独立完成后指名回答，教师将得数板书在新课引入时列出的算式后面。讨论：你发现了什么？（引导学生通过比较，体会算式间的联系，知道可以直接利用相邻的算式算出得数，并且发现9加几，得数个位上的数总比加上的数少1）6、自由练习。请学生当“小老师”，出有关“9加几”的算式考其他同学。问：你想请谁回答？你对他的回答满意吗？有什么话要对他说？四、自由交流，总结延伸提问：同学们，今天我们学会了什么本领？你有什么话想对大家说吗？谈话：回去后把你们今天学到的本领告诉你的爸爸妈妈，好吗？五、作业设计：六、板书设计：9加几9+4=139+7=16第二课时：练习十一教学内容：课本第88-89页。教学目标：知识与技

6、能：通过练习，让学生熟练运用“凑十法”计算9加几的加法。过程与方法：在练习中培养学生的口头表达能力及发散思维能力。情感态度与价值观：培养学生合作学习好应用知识解决问题的意识。重点、难点：重点：使学生能熟练运用“凑十法”进行口算9加几的加法。难点：提高学生运用“凑十法”进行口算的能力。教法与学法：通过多种形式的练习，提高学生的口算能力。执教时间：教学过程：一、基本练习1、谈话导入师：小朋友，今天小玛丽要来和我们大家一起学习，她有一个提议：把我们分成五个小组进行比赛，看哪个组的表现最好，算对的题最多，那么那一组就是今天的冠军。2、对口令（凑十法）师说8，生说2，8和2凑成10……3、学生和

7、学生对口令二、分层练习1、练习十一第1题学生独立计算后，说说是怎样想的？2、练习十一第2题学生选择自己喜欢的方法独立完成。3、练习十一第3题采用游戏的方式进行：两个学生手拉手搭成山洞，每个组派出代表，由教师说9+…，学生说出结果，说对了就放过。4、练习十一第4题学生独立完成在书上后，问：小朋友们仔细观察9加几的得数个位上的数与哪一个加数有什么联系？5、练习十一第5、6题，学生独立完成，并在小组内订正。6、练习十一第7题引导学生观察图，学习用三句