hr-小组学习好处多

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1、我国古代教育家孔子曾说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”近年来，小组合作愈发的成为一种高效的学习模式，开展小组合作学习，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人，为此在课堂教学中要有意识地进行小组合作学习。一、小组合作学习的内涵（一）小组合作学习是指在教学过程中，主要以小组为单位和活动共同体，通过小组成员之间的交流与协作，最大限度地发挥小组成员各自的经验、知识优势和思维特点，共同研究讨论解决问题的方案和思路，寻求解决办法，形成共同的研究结果。（二）小组合作学习的特点小组合作学习既不同于个人的自主学习，

2、又异于班级的集中教学。较之自主学习，具有组织、合作的优势；较之集中辅导，又由于小组的小而联系密切、机动灵活。小组合作学习是对传统的“班级教学”的超越。传统的教学只注意系统知识的传授，忽视知识的获取过程，这些滞后的教学理念和课堂运作，影响了孩子的健康发展。新课程改革，倡导为学生创设一种宽松和谐的教学环境，促使学生主体性得到充分发展。运用小组合作学习的形式有利于课堂中师生、生生间的教学交往，促进学生主体性的萌动。二、为什么要小组合作学习（一）合作学习有利于体现学生的主体地位合作学习使学生由旁观者变为参与者。小组合作学习要求学生向别人阐述自己的看法，同时听取别人发言。这不但体现了学

3、生是学习的主人，还可以增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展。（二）合作学习有利于提高学习效率在小组合作学习中，由于强调小组中每个成员都积极参与，因此每个成员热情很高，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就较易解决。（三）合作学习能增进学生的感情，培养学生的人际交往能力小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。在小组合作学习中，大家互相勉励、互相鼓励，增强克服困难的勇气，同时，学会了如何关怀和帮助他人、评价他人，即学会承认他人的优点，容忍他

4、人的缺点，虚心向他人学习，听取他人的意见。合作学习使每一成员都融入集体中，增强了集体意识。（四）合作学习能培养学生的组织能力在组织对话和操练中，小组长要根据实际情况安排谁先谁后、谁问谁答，充分考虑对话的难易度和学生的水平。三、怎样进行小组合作学习（一）用心指导学生“自主学习”“自主学习”指学生有学习的主动权和选择权，学生可以根据自己的学习过程，按照自己的意愿去选择学习的内容和方式。在用心指导学生“自主学习”的过程中，引导学生努力做到“五会”：（1）会预学。具体包括：会借助拼音自读课文，会借助教材、工具书以及联系实际自学生字词，会将感觉精彩或有疑问的词句标注在书上，会利用各种媒

5、体收集资料。（2）会提问。一是质疑，对不理解、不了解的词句质疑，对老师、同学的观点质疑；二是以提出问题的形式，可以围绕课题、围绕课文内容、围绕中心、围绕课后作业等展开提问，以疑促思促学。（3）会讨论。从自主学习的策略来看，这是指学生参与讨论的能力。具体包括：会积极主动地发言，会清楚明白地表达观点，会吸取同伴的有益观点及时修正自己的认识。（4）会学法。如怎样记生字、怎样背书，怎样概括文章大意，怎样体会作者的思想感情……具体的学习方法是很多的，教师不仅可进行有针对性的训练，也可组织学生进行交流。要尊重学生自己摸索、形成的一些学习方法。（5）会反思。会总结和反思自己的学习情况，找出

6、自己学习上尚存的不足，明确今后努力的方向。（二）精心选择“合作内容”在合作学习的内容方面，有些教师一味地追求形式，而不考虑实际效果，违背课改精神，为了形式而合作，设计了许多没有合作必要的问题去让学生合作学习，摆空架子，缺乏实效。因此，选择恰当的教学内容进行小组合作学习也是很重要的，教师应吃透课程标准的精神，在新理念的指导下，创造性地使用教材。教师应挖掘教材中的因素，就学生特别感兴趣，乐于探讨的问题设计和安排合作学习内容。在教学新知时，对于教材中的重点、难点，学生学习的疑点，可让学生通过小组合作方式共同解决突破，使学生主动获取知识。如教学《钓鱼的启示》一文时，我直接由“我”受到

7、了什么启示入手，让学生通过深入读文，讨论詹姆斯在情感上的一系列变化。学生在深入读文后，分别对詹姆斯在钓到大鲈鱼时、把鱼放回湖里时以及把鱼放回湖里后的心情进行了讨论，最后学生把讨论的焦点放在了詹姆斯到底应该怎么做上，持不同意见的小组成员展开了激烈的辩论，各自阐述自己的观点。这次小组活动气氛热烈，每个人都有事可做，而且不是独立的，是相互依靠的一个整体。（三）潜心指导学生“合作探究”“合作探究”指学习的组织形式，采用小组合作探究的形式，改善传统的师生单项交流的方式，还可以把它理解为生与生，生与师的合作，通过多