压强的改变教学设计

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1、《压强的改变》教学设计教材分析：压强的改变是生产生活中常见的现象及应用，本节知识是在学复习了本章基础及构建了知识网的基础上进行的，本节的定性分析也为下节课的定量压强计算做了铺垫。学生分析：学生对压强改变方法有了一定的认识与了解。学生对老师的依赖性还是很强，自主学习的能力有待于提高。学生对两公式的应用不灵活。教学目标知识与能力1． 通过实验理解压强的影响因素。2． 知道增大和减小压强的方法。3.能灵活用压强公式进行比较。 过程与方法1． 通过实验感受压强与哪些因素有关。实现从感性认识到理性分析的过渡2． 通过本专题训练，使学生能灵活运用两公式比较压强大小，并总结出方法情感、态度与价值观1

2、． 通过实验，及方法总结认识科学方法的重要性。2． 培养学生团结合作的精神。教学重点      经历方法的运用过程。教学难点      压强两公式综合运用的情况一．情境导入完成上节课布置的预习任务，请学生做如下图两实验来实现压强的改变：边做边说怎么做，现象，结论。我们知道了压强的改变可以通过改变以上这些因素来完成，我们本节就来完成这个专题：压强的改变。二、目标导学：出示目标：1． 通过实验感受压强与哪些因素有关。实现从感性认识到理性分析的过渡2． 通过本专题训练，使学生能灵活运用两公式比较压强大小，并总结出方法三、自学展示、合作交流、反馈提升复习公式、适用范围、字母代表的物理量。让学生

3、看批完的小卷的第一部分先自己改错小组讨论教师提问小组有哪些困惑？解决否？怎么解决的？没解决的其他组可帮助。还没解决的，教师点拨。教师要求学生总结方法，并给时间自己想，需小组互帮的讨论。一、1、如图所示，某同学用弹簧测力计水平拉着放在桌面上的木块匀速直线滑动，在木块前端离开桌面至一半移出的过程中，木块对桌面压强的变化情况分别（　　）A、不变B、增加C、减小D、无法确定2、如图所示，一木块放在水平桌面上，若将它沿虚线截去一半，则将发生的变化是（）A．压力变小，压强不变B．压力变小，压强变小C．压力变小，压强增大D．压力不变，压强不变3、一个均匀的木块，如图放在水平桌面上．若沿虚线切去一半，

4、将其放在上边，此时地面受到的压强是原来的（　　）A、1倍B、2倍C、1/2倍D、1/4倍4、如图所示，一木块放在水平桌面上，若将它沿虚线截去一半，则将发生的变化是[]A．压力变小，压强不变；B．压力变小，压强变小；C．压力变小，压强增大D．压力不变，压强不变题1题2题3题4让学生看批完的小卷的第二部分先自己改错小组讨论教师提问小组有哪些困惑？解决否？怎么解决的？没解决的其他组可帮助。还没解决的，教师点拨。教师要求学生总结方法，并给时间自己想，需小组互帮的讨论。二、5、如图所示：A、B两支完全相同的试管，内装同种液体a、b，且液面等高，则试管底部所受压强Pa______Pb。（填“＞”、

5、“＜”或“＝”）6、如图，竖直放置的试管中盛有约一半的水，若将试管稍稍倾斜些，那么(   )A.试管中水的质量没有变化，水对试管底的压强也不变化B.试管中水的深度没有变化，水对试管底的压强也不变化C.试管倾斜后，水面高度下降，水对试管底的压强变小D.试管倾斜后，长度变长，水对试管底的压强变大7、如图所示：A、B两支完全相同的试管，内装等质量的不同液体a、b，且液面等高，则试管底部所受压强Pa______Pb。（填“＞”、“＜”或“＝”）题6题5题7出一二部分联系生活的题，互考让学生看批完的小卷的第三部分先自己改错小组讨论教师提问小组有哪些困惑？解决否？怎么解决的？没解决的其他组可帮助。

6、还没解决的，教师点拨。教师要求学生总结方法，并给时间自己想，需小组互帮的讨论。三、8、用铁做成三个高度相同粗细不同的实心圆柱体，竖直放置在水平桌面上，如图所示，它们对桌面的压强分别为PA、PB、PC，则（　　）A、PA＜PB＜PCB、PA＞PB＞PCC、PA=PB=PCD、无法判断9、如图所示，三个粗细、长短都不同的均匀实心铁制圆柱体竖直放在水平地面上，它们对地面的压强最小的是（　　）A、甲铁柱B、乙铁柱C、丙铁柱D、无法确定10、质量相等高度相同的四个物体放在水平地面上，如图所示，对地面压强最大的是（　　）ABCD让学生看批完的小卷的第四部分先自己改错小组讨论教师提问小组有哪些困惑？

7、解决否？怎么解决的？没解决的其他组可帮助。还没解决的，教师点拨。教师要求学生总结方法，并给时间自己想，需小组互帮的讨论。四、11、三只相同的直柱形烧杯内分别倒入相同质量的酒精，水和酱油，如图所示，那么，液体对杯底的压力和压强（　　）A、压力相同，压强不同B、压力和压强均不同C、压力和压强均相同D、压力不同，压强相同12、放在水平桌面上的两个圆柱形容器中装有质量相等的不同液体，并且液面相平，（如图所示）比较A、B两容器底部受到液体产生的压力FA、