海子面朝大海春暖花开导学案

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1、海子面朝大海春暖花开导学案海子面朝大海春暖花开导学案篇一：《面朝大海,春暖花开》导学案高一语文组设计：李平审定：2011-5-【学习目标】1、品味语言，体会情感；2、理性分析海子之死【学法指导】诵读品味法（要从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的生活经验，通过想象和联想，体会诗中的情思和意味）【知识链接】①海子简介海子面朝大海春暖花开导学案海子面朝大海春暖花开导学案篇一：《面朝大海,春暖花开》导学案高一语文组设计：李平审定：2011-5-【学习目标】1、品味语言，体会情感；2、理性分析海子之死【学法指导】诵读品味法（

2、要从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的生活经验，通过想象和联想，体会诗中的情思和意味）【知识链接】①海子简介海子，原名查海生，1964年3月出生于安徽怀宁县一个封闭而贫穷的小山村-查湾。小时候，在饥饿和半饥饿的环境中度过了天真无邪的童年，随着大弟弟和二弟弟的降生，原本贫困的家庭更加入不敷出。上小学的时候，海子放学回家，为了让两个弟弟先吃，自己往往只吃残羹冷菜。上了初中，农忙时，星期六下午上完课后，海子就从学校步行回家，插秧割稻；第二天照样做一整天的活，挣几个工分，以便为家里在年底分红时能多挣一些粮油。忙完活后，在菜

3、地里拔几棵白菜炒熟（没有油只有盐）装入瓶中，作为他下个星期的美食；再背一瓶子的腌萝卜和四、五斤米去上学。1979年（15岁）考取北大时，他手拿录取通知书在井边大喊大叫，为自己就要实现第一次看见真实的火车、坐火车的愿望兴奋不已。上北大时，妈妈东借西凑了30元钱，给海子带上。乡村老裁缝的父亲，每晚挑灯夜战为乡亲们加工衣物赚钱供给海子在北大时每月10元钱的生活费。19岁大学毕业后，海子被分配到中国政法大学工作，第一个月90元的工资，他寄了60元回家。1988年，孝顺的海子把妈妈接到北京昌平生活了一段时间，临别前，海子递上300无钱，让妈妈回去买些自己喜欢吃

4、的、用的东西。可妈妈知道儿子的生活也很苦：在房间里，找不到电视机、录间机，甚至收音机，他既没有钱也没有空闲去学跳舞、游泳、骑自行车。可是海子不被人理解，四次失恋，寂寞而凄凉地徘徊在封闭穷的生活之中。在单调与孤独之中写作，又不被人认同，连诗歌的发表都极不顺畅。常远曾说：今年开学后不久（即写这首诗的前后），（现在）穷极了，临时到商店买个东西都没有钱。我认为，来自贫困而封闭地区的海子，他向往的不是那种陶渊明式的'闲散'生活，而是让全家能吃饱穿暖，充满家庭温馨的普通生活。1989年初，海子回了趟安徽，可是他的家乡依旧是那么封闭贫穷。在家里，他

5、的农民父亲甚至有点儿不敢跟他说话，他的家人谁也不能理解他的思想和写作。他从小就为不能摆脱封闭而贫穷的环境伤透了心。生活中的海子陷入生命中两难的境地：选择尘世的幸福则可能意味着放弃伟大的诗歌理想，弃绝尘世的幸福生活则可能导致弃绝生命本身。而他最终先择了后者。1989年3月26日，海子在山海关卧轨自杀，年仅25岁。②海子之死：1989年3月26日，山海关。静静的海子躺在铁轨上，在他的身上是打开的《圣经》。远方，火车呼啸而来，一代天才诗人由此走上了别一个世界。......海子是视诗为生命的，诗是他生命的写照和表现，也是他生命的毁灭与终结。.........

6、.........当诗成为诗人的生命，成为诗人的信仰，诗与死也就具有了同等的意义......--《海子：诗与死》【学习过程】一、整体感知：（现今快节奏的生活方式，滋生出一代又一代被强自上紧了发条的机器人：人们为了追名逐利而活着，为了一些仿佛与自己的快乐和幸福有关的理由而活着，人与人之间本该纯洁无瑕的坦诚被恣意践踏，人与人之间变得虚伪、疏远而冰冷。海子心中的幸福生活是什么样的呢？）放声诵读，初步感受诗歌中描写的形象及诗中所表现出的情感：诗人向往的尘世幸福包括哪些具体的内容（用原文语句回答）？这三章所描绘的幸福图之侧重点有何不同？诵读的语气、语速有何不同

7、？二、局部探究：1、想象一下喂马，劈柴，周游世界的海子该是什么样的形象特点？（提示：发型、眼神、穿着等）2、用散文笔法描绘我有一所房子，面朝大海，春暖花开这幅明媚的画面。本句哪些字眼该重读？该是何语气？3、和每一个亲人通信，告诉每一个人，连续强调每一个诗人此刻的心情该是怎样的？想象一下这封信的内容。4、当每一条河每一座山都被我们呼喊出带有情感的名字，那么这个世界还有什么能阻隔人们之间那分原始的本真？所以，陌生的人们也能成为相知的朋友，也能献上真诚的祝福。诗人是如何祝福陌生人的？此处的祝福跟诗人向往的尘世幸福完全一致吗？三、深化理解：对陌生人都愿献上真

8、诚的祝福，为什麽诗人自己却只愿面朝大海，春暖花开？舍弃自己向往的尘世幸福，诗人究竟要坚守什么？本句诵读该如何