高中物理《超重与失重》教案 教科版必修1

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1、超重与失重 教学目标1、知识目标：　　（1）知道什么是超重和失重．　　（2）知道产生超重和失重的条件．2、能力目标：观察能力、对知识的迁移能力3、情感目标：培养学生学习兴趣，开阔视野．教学重点：超重和失重的实质教学难点：在超重和失重中有关对支持物的压力和对悬挂物的拉力的计算。教学仪器：纸带、弹簧秤、钩码、体重计、塑料瓶、水、书本。教学过程：一、引入新课师：将一条纸带对折后下面挂上钩码，想一想只用一只手能不能把纸带拉断？生：动手实验。师：纸带既然能够承受钩码的重力，为什么迅速向上提时纸带会断？生：钩码对纸

2、带的拉力增大。用心爱心专心师：在弹簧秤下挂上钩码当它加速向上和加速向下运动时，观察弹簧秤的示数有什么变化？生：弹簧秤向上加速运动时，示数变大；加速向下运动时示数变小。让一学生站到体重计上称体重。师：当你站在体重计上下蹲时，观察到体重计的示数是怎样变化的？生：体重计的示数变小。师：以上观察到的实验现象就是本节要探究的课题——超重与失重。板书：超重与失重二、 新课教学学生试验：：在弹簧秤下挂上钩码,观察当它静止、缓缓上升、缓缓下降、突然上升和突然下降运动时，弹簧秤的示数有什么变化？ 钩码运动状态弹簧秤示数的

3、变化静止  缓缓上升  缓缓下降  突然上升  突然下降 用心爱心专心 师：围绕超重与失重，大家心中有什么疑问吗？阅读教材回答下列问题。1）什么是超重与失重？2）什么情况下会出现超重（失重）？3）为什么会出现超重（失重）？1什么是超重与失重？板书：超重：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受重力的情况称为超重。失重：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受重力的情况称为失重。师提问：在超重、失重现象中物体的实际重力变化了没有？生答：物体的m、g没有变化，则重力G不变。师解答：物体的

4、实际重力称为实重，物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）称为视重。总结：超重——视重大于实重的现象。失重——视重小于实重的现象。2 超重与失重的条件学生在体重计上做实验，观察人在体重计上下蹲和站立过程中，体重计示数的变化。学生汇报实验情况。用心爱心专心下蹲过程 站起过程结论：加速度方向向上，出现超重现象；加速度方向向下，出现失重现象 师：加速度为零，情况怎么样？生：既不超重也不失重，视重与实重相等。                                                     

5、   3 超重（失重）产生的原因以弹簧秤挂钩码加速上升为例对物体受力分析师：你能否用牛顿第二定律写出拉力的表达式？生：F-G=ma   F=G+ma=mg+ma     F〉G师：拉力F与钩码对弹簧秤的拉力F、有什么关系？生：根据牛顿第三定律，F与F、是作用力与反作用力。大小相等，方向相反。结论：超重：当物体存在向上的加速度时，它对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物重。以弹簧秤挂钩码加速下降为例对物体受力分析用心爱心专心生：G-F=ma   F=G-ma=mg-ma       F〈G结论：失重：当

6、物体存在向下的加速度时，它对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物重。学生游戏：1、让下端扎有小孔的盛有水的塑料瓶子下落时，站在旁边的同学身上会不会被淋湿？2、两本交叉相叠的书本怎么样才能轻易拉开？师：体重计（弹簧秤的示数）能不能为零？生：当a=g时，F=0。师：视重为零的现象称为完全失重。三、课堂练习： 1）、根据下面对话，完成以下填空：记者：在“神舟”五号飞船发射和运行过程中，你感觉怎样？杨利伟：飞船发射时，感觉（  ）感比较强，最大达到5G，船箭分离时，我感觉有一种忽然腾空的感觉，这时又进入了（ 

7、）状态。记者：飞船成功着陆时你的感觉怎样？用心爱心专心杨利伟：飞船降落伞打开后船体晃动得较历害，……当时有很强的（  ）感，仪器显示有3至4G的载荷。2）、升降机以0.5m/s2的加速度匀加速上升,站在升降机中的人的质量是50kg,则人对升降机地板的压力是多大?扩展：（1）本题中人出现了什么现象？．（2）其它条件不变，若升降机是减速下降呢？人对升降机地板的压力又是多大?（3）其它条件不变，若升降机是加速下降呢？结果又是怎样？人出现了什么现象？（4）其它条件不变，若升降机是减速上升呢？结果又是怎样？人出现

8、了什么现象？（5）若想人对升降机地板的压力为零，则升降机应怎样运动？四 、课堂小结 1、超重和失重是一种物理现象。 2、物体的重力与运动状态无关，不论物体处于超重还是失重状态，重力不变。用心爱心专心规律：       超重状态  N>G     a竖直向上       失重状态 N