普通高中课程结构改革的可行性分析.doc

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1、普通高中课程结构改革的可行性分析摘要：2004年秋季，新的《普通高中课程方案》开始在四个省区试行。该方案在选修课程的设置上大大超越了以往，因此带来了一些值得讨论和需慎重处理的问题，例如，高考成本、高招录取过程、高考公平与公正性、学校及学生负担、个性发展的理想与现实以及高中性质及课程设置等问题。《普通高中课程方案》的推行应当充分考虑这些问题，应当在缩小和控制规模的前提下展开更加深入的研究。关键词：普通高中；课程方案；课程结构2003年4月，教育部推出新一轮《普通高中课程方案》[1]（以下简称《方案》）以及除思想政治课程以外的高中各科《课程标准》。2004年秋季，新方案开始在山东、

2、广东、海南、宁夏四个省区试行，并计划于2007年秋季开始在全国推行。普通高中在我国教育体系中所处地位举足轻重，此次改革尤其在课程结构及具体设置上的显著变化更加引人注目，就此展开充分探讨，权衡利弊得失是十分必要的。本文所涉及和讨论的问题主要限于课程结构方面，即多种选修课程的设置。一、几个现实问题（一）高考成本增加的可能一旦各个科目的选修课程进入高考，那么，可以预见的一种结果就是，由于选修课程种类复杂繁多而导致的从命题、阅卷到组织管理的一系列投入的增长，会使得高考成本显著地增加。在新的高中课程标准中，有些科目从学生不同的高考选择和高等教育不同专业的需求出发，解释了各种选修课程与高考

3、的关系，下面以规定较为明确的几门学科为例加以分析。●数学：《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《数学标准》）中设计的高中数学课程包括必修和选修两部分。必修课程由5个模块组成；选修课程有4个系列，其中系列1由2个模块组成，系列2由3个模块组成，系列3由6个专题组成，系列4由10个专题组成。《数学标准》规定学校应在保证必修课程、选修课程系列1和系列2开设的基础上，开设系列3和系列4中的某些专题，以满足学生的基本选择需求。同时，《数学标准》在“评价建议”中明确提出：高等院校的招生考试应当根据高校的不同要求，按照高中数学课程标准所设置的5种不同课程组合进行命题、考试，命题范围为必

4、修系列、选修系列1、选修系列2、选修系列4。按照《数学标准》的要求进行选择，文科学生的数学学习及相应的高考数学试卷有两类：（1）必修加系列1和系列3中2个专题，共16学分，因为系列3不作为高考内容，此种选择的学生有一张试卷即可满足高考要求，或者与下面另一种选择的学生合用一张试卷，不单独出卷；（2）在以上基础上，在系列4选4学分，共20学分，在10个专题中选择4个，试卷种类应当是，此种选择的学生则需要210种试卷（必修部分与不同选修分别结合，不必单独出卷，下同）。根据《数学标准》的要求进行选择，理科学生的数学学习及试卷也有两类：（1）必修加系列2，系列3中2个专题，系列4中2个专

5、题，共20学分，因为系列3不作为高考内容，试卷种类应当是，共45种；（2）在上面基础上，再从系列4中选修4个专题（即从系列4共选6个专题），共24学分，那么，试卷种类应当是，共210种。7根据上述分析，数学一科需要465或466种试卷。●化学：《普通高中化学课程标准》（以下简称《化学标准》）设计的化学课程分为必修与选修两类。其中必修包括2个模块；选修包括6个模块。每个课程模块2学分。《化学标准》规定，普通高校招生化学科的考试内容应对报考不同专业的学生有不同的要求：报考人文学科或社会科学专业的学生，最多不超过3个模块；报考理工类专业的学生，最多不超过4个模块；报考化学及其相关专业

6、的学生，最多不超过6个模块。由于文科考生不必参加，根据以上要求可推算出：（1）非化学方向理科考生：必修加两个选修模块，试卷种类是，共15种；（2）化学方向理科考生：必修加四个选修模块，试卷种类是，共15种。可见，化学学科需要试卷30种。●地理：《普通高中地理课程标准》（以下简称《地理标准》）规定，必修课程为3个模块，分别各2学分，选修课程为7个模块，分别各2学分。《地理标准》建议，有志于从事相关专业（如地学、环境、农林、水利、经济、管理、新闻、旅游、军事等）的学生在选修课程中应修满4学分即2个选修模块。根据《地理标准》的说明，如果选修课程进入高考，那么，要在7个模块中选2个，即

7、，试卷种类为21，可见，地理课程需要试卷21种。从上述几个科目的例子不难看出，按照《方案》要求开设课程，与其相配套的试卷种类将是十分惊人的。当然也可以有变通的办法，即设计并采用组合试卷。如数学系列4的10个专题分别各出少量题目，合并在一张试卷之内，由学生根据自己所选修的课程回答相应题目，这样可以大大减少试卷种类。不过，根据一般做法，阅卷是专人负责制，即每个人分别评价不同题目，从方便与可靠计，势必需要学生在试卷上标明自己所选课程的类别，如专题1与2，或专题2与4，或者在阅卷现场设专人将考卷分别