鄂教版语文七下钱塘湖春行教设计

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1、《钱塘湖春行》的多元化教学设计湖北省安陆市王义贞镇中学  刘春华 [文本解说] 本诗是白居易任杭州刺史时所作。钱塘湖是西湖的别称。这首诗处处紧扣环境和季节的特点，把刚刚披上春天外衣的西湖景象描绘得生机盎然，恰到好处。读着这首诗，我们仿佛真的看到那含情浅笑的西施美丽的身姿。对于这首写景诗，学生并不难理解，但要真正把握诗的意境，领悟诗的妙处却需要老师精心设计，好好引导。[教学重点] 体会诗歌的意境美，语言美；培养学生赏析诗歌的能力。设计方案A （赏读）一、创设情境由苏轼的《饮湖上初晴后雨》“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜

2、”入题。二、朗读与感悟1、听读，注意读音和节奏。2、试读，注意吐字和感情。3、指名读，检查效果。4、让学生说说初读的感受。三、赏读与品析1、画中有诗，诗中有画，写景的诗歌尤其如此。请大家把这首诗还原成画面吧。那么，请大家就自己喜欢的句子进行赏读，用下列句式说话：①“在……中我看到了……”②“在……中我听到了……”③“在……中我感受到……”2、学生自由活动，用句式练习说话。如：从一二句中，我仿佛看到长衫飘飘的诗人骑马来到贾公亭旁，他正极目远眺。只见那西湖波澜动荡，与岸平齐。在那水天相接处，水波粼粼，云朵地垂，似乎要亲吻

3、湖面了——它也爱早春的西湖。我从“几初早莺争暖树”中，仿佛听到了黄莺清脆婉转的鸣叫声。四、补写创造。1、师述：诗人最喜爱的是湖东的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢？明确：除点明是在“绿杨阴里”外，未作任何说明。2、师述：让我们展开想象的翅膀，补写出白沙堤美丽的景色吧。（假如说，我们面前有一张大的画布，在画布上，画上高大的绿杨，树下是平坦修长的堤岸。你还会在画布上添上什么？）3、学生自由活动后交流。如：有湖水，水中有鱼虾，有嬉戏的鸭子。有花草。绿草如茵，像铺了层绿地毯；花儿闪闪，散在绿草丛中。还有花树。杏花开了，散缀枝头；

4、桃花也开了，红艳艳的，灿烂一片。还有人。有骑马的诗人，一边捋着胡须，一边吟诗；好朋友也来了，他们席地而坐，饮酒赏景，谈诗论文，吟诗作画……好不快活。……五、总结全文。   设计方案B 一、解题。1、“钱塘湖春行”是什么意思？明确：“行”是游赏、赏玩的意思。文题的意思是，春天，在钱塘湖也就是西湖游赏所见。2、让在西湖游玩过的同学说说当地的风景。然后背颂学过的吟咏西湖的诗文。二、朗读。1、自由朗读，注意读音和节奏。2、指名朗读，检查效果。3、示范吟读，读出感情。三、说读。1、在诗中你看到了什么？2、在诗中你听到了什么？3

5、、在诗中你感受到了什么？4、有人说，这首诗描绘了西湖早春景象。你同意这种看法吗？试作点分析。明确：①水面初平云脚低（早春时节，湖水初涨，湖面与岸平齐。天上和湖上连成一片，好一派水波浩淼的气象。）②几处早莺争暖树（因莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树枝上的歌唱。因为早春，空气中还透露些寒意呢。）③谁家新燕啄春泥（刚从南方飞来的燕子，正忙着啄泥筑巢，安家落户！）④浅草才能没马蹄（草儿钻出地面不久，那么嫩，那么绿，刚刚能掩没马蹄子。）四、背读1、师述：为了更快速地背下来，大家动动脑筋，分析一下该如何背？（旨在让学生整体上把握

6、这首诗。明确：先交代游历的路线；再说途中所见的莺燕和花草；然后说湖东白沙堤的景色。）2、学生背诵。五、总结。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的

7、德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究

8、问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德