教学随笔 microsoft word

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1、教育教学随笔---关于培养学生自学能力的一些想法中村小学孙保华一个人博学广闻，知识丰富，大量的是靠自学得来的，这是无可非议的。因此，我们培养的学生应当是具有很高的自学能力的人。如果学生自学能力提高了，他们的学习效果就会显著加强，远非注入式教学所能相比。古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”，一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，将来长大参加了工作，他可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。所以，用长远的眼光来看，培养学生自学能力是有重要意义的。一、目前农村小学数学教学的基本现状。　当前数学教学中，

2、普遍存在老师讲、学生听，老师讲什么、学生听什么，老师讲多少、学生听多少，老师启发什么、学生思考什么，老师启发到哪儿、学生跟着想到哪儿，把学生看成知识容器。书是学生学习的依据，老师讲的其实都是书上内容。老师把知识嚼烂了再喂给学生，不让学生自己去看书，自己去开动脑筋获取知识，造成学生知识学得死，题目稍有变化就束手无策；具有严重的依赖性，离开老师，自己寸步难行。学生把老师讲过的东西一旦忘记，自己不会翻书，重新把例题弄懂，理解能力低，表达能力差，学习很吃力。-7-例如，在本学期分数乘法的学习中，指名一名学困生解答一道求长方形周长的题目，因为方法错误而导致计算错误，于

3、是，借机我提问了相当一部分学生复习了所学过的平面图形的周长或面积计算公式，错误率竟达白分之五十！总之，我认为在教学中应千方百计地把学生的各种感官全部调动起来，引导他们主动地去看书、去思考、去发现问题，分析问题、解决问题。从而掌握自学方法，探索知识的规律。二、培养自学能力的一些做法（一）培养学生自学能力要从低年级做起。我们现在提倡学习洋思“先学后教，当堂训练”的教学方法，将其使用于高年级教学。我认为自学能力不是一朝一夕形成的，它是在教学实践中反复训练、逐步培养起来的，又在学习实践中反复运用不断提高的。所以要从低年级做起。当然，这个过程与强度与高年级是不同的，需

4、要老师更多的引导和启发。想法一，　坚持鼓励那些认真看书、肯于思考、勇于提问的学生。善于捕捉学生偶尔闪现的智慧火花及时的予以表扬，学生越学越主动，课堂气氛也会越来越活跃。想法二，注意充分使用教材、让学生看书。可以省去了不少制做教具的时间。把省下来的时间用在考虑如何抓住教材的重点，如何提出带有启发性的问题，如何引导小学生更好地进行自学，如何加强课上练习等发展学生智力、培养学生能力等方面。（二）培养自学能力要贯彻整个教学过程中。-7-1.指导学生做好课前预习。每次讲新课的前一天，让学生在数学自习课上进行预习。预习时不准互相议论。有时我边在行间巡视边鼓励他们：“看谁

5、不用老师讲，能在预习时就把知识学会。”所以学生在预习时，都是埋头看书、积极思考。要求他们凡是能自己学会的自己要学会，重点地方要画上横线，自己看不懂的要标出“问号”，准备上课时提出来和同学、老师研究、议论。每逢遇到较容易的知识，通过预习把它掌握了，学生看到了自己的能力，就异常兴奋。有时下了课就找我兴高采烈地说：“老师，这部分知识我已经预习会了！”我有时一方面鼓励他，一方面给他提出更高的要求“你能课上给大家讲一讲吗？如果你能给大家讲清楚了，就算你预习会了。”这时，他就带着这样的任务去进一步预习。凡是在预习时没弄懂的地方，在课上就非常专心地听别人讲解。我体会培养学

6、生自学能力，是很容易调动学生的积极性和主动性的。2.指导学生做好自学议论。每次上新课时，我都议论提纲，学生自学后拿出一部分时间让学生自学议论，议论时紧紧围绕提纲，可以和邻座同学自由结合成小组进行议论研究。鼓励大家畅所欲言，大胆提出问题，自由发表意见。一般是由功课差的提出问题，由功课好的给耐心讲解，水平差不多的则互相研究争论。-7-通过自学议论，对比较容易的知识，就可以弄懂学会，只需老师再引导学生把它条理一下、巩固一下就可以了。这样获得的知识印象深刻、记忆牵固。对比较难的知识通过议论，老师就可以了解到其症结所在，使后面的讲解具有更强的针对性。1.对教材中的难点

7、部分要引导学生进行精读。教材当中有的概念、法则不容易掌握，有的复杂应用题不容易理解。学生通过学习、自学议论，仍然无力自行解决的，这就是教材中的难点，我有时引导学生进行精读，在精读中把难点分散，逐个解决，以求得深刻理解。例如我教“分数乘以分数”的计算法则时，学生掌握具体的计算方法并不困难，但通过插图理解法则的算理比较困难。于是，我就把这部分教材分成四段，让学生一段一段地精读，一段一段地帮助他们进行理解。第一段，我让学生注意思考为什么1/2公顷×1/5小时就是求1/2公顷的五分之一?为什么1/2公顷×3/5小时就是求1/2公顷的五分之三?第二段,我让学生注意看图

8、,看一看为什么1/5小时割1/10公顷?为什么3/5