扩声系统语言传输指数(stipa)

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1、扩声系统语言传输指数（STIPA）的测量广州市迪士普音响科技有限公司曾维坚一、测量点的选择：测量点的选择，按《公共广播系统工程技术规范》5.2.1条款执行。二、测量系统的配置1、打开STIPA测试界面后，首先测量环境噪声，测量的结果可从界面上读出。2、根据测出的环境噪声的情况设置测试背景噪声值。3、设置现场所需的信号目标声压级以及目标声压级的范围（注意目标声压级必须比背景噪声值大15dB或以上）。4、选择测试声源的性别，如没有特别规定，请选择男声的STIPA测试信号。三、测量信号系统的组成：一般来说，一套测试设备主要包括测试音源、带有STIPA测量功能的频谱分析仪。测试音源是

2、人工合成的语音信号（刻录在一张光盘上），这些信号通常包括男声和女声的合成信号，男声信号载波的低端频率较女声要低（男声的低频为125Hz，女声为250Hz），为了更真实地反映测试地点的语言清晰度状况，一般推荐使用男声合成信号作为测试信号。为了检验整个公共广播系统的符合性情况，本标准使用的是声输入法，即测试声源从被测系统的传声器输入，经过整个系统的处理后在广播扬声器输出。因此，整个测试声源就包括STIPA信号发生器（含STIPA音源和播放设备），功放及驱动的扬声器或有源音箱（也称为Talkbox）。按照《公共广播系统工程技术规范》的规定，必须对整个测试声源进行计量校准，即要求在消

3、声室内测得测试声源本身的语言传输指数值应等于或大于0.97，方可判定测试声源符合要求。四、测量方法及注意事项：按照《公共广播系统工程技术规范》第5.8节的规定，测试系统应按下图进行配置。公共广播系统设备STIPA信号发生器测量传声器广播扬声器声频功率放大器测试声源STIPA测试仪广播传声器0.5m扩声系统语言传输指数测量原理框图按本规范要求，应将测试声源的扬声器或有源音箱（Talkbox）放置在距离被测系统传声器0.5米处。播放STIPA测试信号（未加规定即应用男声）并调节放声音量，使在被测系统传声器的拾音头处产生80dB的稳态有效值声压级。调节被测公共广播系统的增益，使测量

4、现场信噪比等于或大于15dB，然后用STIPA测试仪在选定的测量点上进行测量，每一个测量点应测量3次，并取其算术平均值作为该点的“扩声系统语言传输指数”（STIPA）值。在测试时需注意以下几点：●每次测量前，应清除上次测量的数据（按测试界面上的“Clear”按键)，否则,测试结果的平均运算会一直持续下去,导致错误的测量结果。此外，当某次测量结果不想加入平均值运算时，也是按“Clear”按键即可。●在测量过程中，要避免有较尖锐的脉冲性质的噪声干扰，否则也会造成测试结果的错误。●当测试界面显示的测量值是红色的数字时，表示本次测试结果有错误，测试值不可用，需重新测量。●当被测系统有

5、移频功能时，会导致测量的结果不准确。因此，在实际测量时应将系统的移频功能关闭。用科学发展观指导我校学科建设工作汪明义教授010920120212E前言奋斗目标（1）：建设特色鲜明的地方综合性大学。办学宗旨（2）：为学生成功奠定基础，为地方发展提供支撑。检验标准(3):是否有利于提高学校的综合声誉；是否有利于提高学校的办学层次和办学水平；是否有利于提高教职工的福利待遇。治校方略（4）：理念引领；人才支撑；经济基础；制度保障。010920120212E前言办学思路（5）：以学科建设为龙头，以人才培养为中心，以深化内部管理体制改革为动力，以广泛吸纳社会资源为抓手，以加强党建和后勤服

6、务为保障。破解难题（6）：如何完善和提高“质量工程”的各项指标；如何使科研与教学实现有机结合；如何使学科布局和办学层次适应地方经济社会的发展需要；如何使各院系与地方政府和大中型企业实现深度融合；如何经营好学校有限的办学资源；如何使内部管理体制和运行机制成为学校发展的强大动力。010920120212E一、深刻理解科学发展观的内涵第一要义是发展：坚持发展才是硬道理的战略思想。核心是以人为本：办人民满意的高等教育，为学生成功奠定基础。目的是可持续发展：按高等教育的规律办学。方法是统筹兼顾：增强工作的系统性、科学性和实效性；处理好发展与稳定的关系；规模与质量的关系；结构与效益的关系

7、。010920120212E二、深刻理解高校开展学习实践活动的意义（一）深刻理解中央为什么要将“培养什么样的人、办什么样的学校”等问题作为高校学习实践活动的根本性问题来讨论（背景是：）。（二）深刻理解中央为什么把“成为马克思主义的政治家和社会主义的教育家”作为高校主要领导的努力方向？（背景是：）(三)深刻理解“遵循高等教育发展的规律是高校实现可持续发展的关键”。010920120212E三、学科与学科建设的相关知识什么是学科(discipline)?学科是学术的分类，指一定科学领域或一门科学的专业分支