定稿装在套子里的人李春晓

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1、《装在套子里的人》教材分析：《装在套子里的人》是高中语文（人教版）必修五教材第一单元中的一篇精读文章。小说单元学习，要求是注意把握小说的主题和情节。小说通过人物、情节、环境揭示主题。而在前一课《林教头风雪山神庙》中环境、细节描写和故事情节都很典型，已经分析过了；下一课《边城》的语言很美，对小说语言的品味就放在下一课中重点鉴赏。针对《装在套子里的人》，准备重点分析人物形象以及在描写人物时作者用了怎样的写作手法，从而引出主题。难点是幽默讽刺的手法。【教学目标】1.了解写作背景；2.正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义；3.学习领会作品中幽默讽刺手法运用。【教学重点】正确认识

2、别里科夫形象及其典型意义。【教学难点】欣赏小说的幽默讽刺手法【教学方法】自主学习、教师点拨、课件展示【教学过程】一、导入诗人陈显荣在《老掌柜难舍芭蕉扇》中描绘了一位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇，接受新事物迟钝的老掌柜形象，其中“雨天怕打雷，晴天怕触电，倘若螺丝松飞来大刀片”四句令人叫绝。今天，我们一同来认识一位因循守旧、害怕新事物的世界级名人——别里科夫。二、作者简介：契诃夫（1860—1904）是19世纪俄国最后一位批判现实主义作家，优秀的短篇小说家和剧作家，一生创作了3470多篇小说，有“短篇小说之王”之称，与欧亨利、莫泊桑并成为“三大小说巨匠”。著有《第六病室》、《带阁楼

3、的房子》《套中人》、《姚内奇》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等等。三、背景介绍：（有的小说不需要介绍背景，有的背景在课文中有显示，但是这篇小说必须介绍背景，因为它是一篇外国小说，同时距离现代100多年，加上学生视野不开阔，不介绍背景怕学生不能准确把握小说内容）19世纪末，俄国4正处在无产阶级革命前夜，工人运动逐渐展开，沙皇亚历山大二世被刺身亡，三世即位后加强了恐怖统治，警察和暗探密布俄罗斯，大批革命者被流放，进步报刊被查封，政府对舆论钳制日益加深，告密之风日益盛行，许多要求自由的人惨死于政治迫害，在这种禁锢的比罐头还严密的专制制度下，沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的

4、反动统治，他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物，这种人不但出现在官场上，而且出现在知识界，契诃夫的《套中人》描述的就是这样一个人物形象。四、整体感知理清脉络1、检查预习情况.（字音、字形、词义）音：削铅笔陶冶胆怯暖和憎恶降服辖制撮合怂恿怔住讥诮谗言祈祷形：唉声叹气滑稽义：大快人心安然无恙2.理清小说的脉络（通过设置问题，引出结构层次）装在套子里的人是怎样把自己装在套子里的，表现在哪些方面？他经历了哪些事情？结局如何？学生会回答：表现在外表、生活习惯和思想行为方面，经历了漫画事件和骑车事件，最后死亡。（这里不做点讲，提问学生根据对问题的回答划分层次）明确小说是以

5、序言——开端——发展——高潮——结局——尾声的脉络行文的。第一部分序言开头至“虽然也是苦事”。概括介绍了别里科夫的外表、生活习惯和思想行为等方面的套子。第二部分开端从“可是”至“决定结婚了”写了别里科夫的“恋爱”。第三部分发展从“但是”至“回家去了”介绍描写了漫画事件和骑车事件。第四部分高潮从“第二天”至“尽管报告去吧”写忠告柯瓦连科。第五部分结局从“柯瓦连科在他后面”至“才经历过”写别里科夫死亡。第六部分尾声最后一段写人们快活几天，生活又恢复老样子。五、分析人物形象揭示文章主旨（高一时已经讲过分析人物形象要从环境，人物的肖像、语言、行动、心理着手得出人物的典型性

6、格。设置了3个问题）1、别里科夫是怎样把自己装在套子里的？（给学生2分钟，让在课文中分别从衣着打扮、思想行为、语言以及环境方面画出句子，然后提问学生读出来画的内容）穿着、用具、出行：雨鞋、伞、棉大衣、表、小刀、脸、眼、耳朵。——封闭思想方面：告示、报纸、法令、常规、规矩、摇摇头、低声说、心慌、一个劲、慎重、多疑、唉声叹气、垂头丧气————怀旧、维护旧秩序套、胆小多疑语言方面：千万别闹出什么乱子——胆小居家方面：卧室、床、帐子、被子、门、炉子、厨房——胆小、可笑2、谈谈你眼中的别里克科夫？（学生回答，老师总结明确）学生答：封闭、怀旧、维护旧秩序套、胆小多疑、可笑的人。4总结

7、明确：他是沙皇制度下的忠实良民、忠心拥护者、卫道士，他守旧、落后、严守规矩，害怕出乱子，害怕变革现有的一切，而他的所作所为在客观上起着为沙皇助纣为虐的作用。他用僵化的思想模式，道德规范辖制着大家，他既是受害者又是害人者。他是一个受沙皇专制制度毒害的可怜又可悲，可憎又可恨的人。3、为何别里科夫会有这样的性格特点？（引出主题）明确：别里科夫只是一个希腊文教师，是一个小人物，但这个小人物具有普遍的代表性，他们之所以有如此的性格，是因为沙皇专制政府严酷的统治。通过写这个小人物的可怜可悲、可憎可恨，揭示沙皇专制制度对人们思想的禁锢毒化，