2010高考二轮专题复习资料：现代文阅读专题3

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6、考二轮专题复习资料：现代文阅读专题32010高考二轮专题复习资料：现代阅读专题32010高考二轮专题复习资料：现代文阅读专题32010高考二轮专题复习资料：现代阅读专题3备资料汇编高考推断和想像题“干扰项”设置的类型：1强加因果，有悖逻辑。命题者常常从原中截取两句看似有因果关系的信息句，通过“技术”处理巧妙地合在一起，选择项由已知结果所推断的原因或由原因所推出的结论是错误的，有悖逻辑。如2002年高考北京卷第1题B项：“模糊理论研究的是客观世界的模糊性，所以它要用模糊的语言进行描述。”该项对原因的表述是正确的，但推断的结果有误，从原“模

7、糊理论力图用较为精确的数学语言和概念描述现实中的模糊现象以及人脑中的模糊概念”可得到佐证。2断取义，架空分析。命题者在设置选项时，故意脱离全篇内容，断取义，架空分析，以此检测考生的整体阅读能力。如2002年高考北京卷第1题A项：“模糊性寓于万物运动中，客观世界是在模糊与清晰的矛盾之中发展的。”第一段讲“矛盾普遍存在于客观世界”，但从下可知谈的都是“客观世界的模糊性问题”，选项把它理解成“在模糊与清晰的矛盾中发展”显然也是不顾全篇内容，断取义。3以假当真，超前肯定。命题者“无视”原信息中“可能、大概、也许、差不多、将会”等修饰限制语，故意

8、把原中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实，或者“已然”“未然”混淆，或者“或然”“必然”不分，造成以假当真，超前肯定，言过其实。如2000年全国秋季高考第20题D项：“目前以慢光为基础的应用已成为现实。”