冀教版小学美术二年级下册全册教案精品

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1、冀教版小学美术二年级下册全册教案 精品听音乐画画教材分析  本课是—节学科之间的综合课,以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验,透过美术、音乐、文学感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣,选择自己的绘画表达方式进行交流学习。  教材中的一些学生作业是听听画画的一种呈现方式,听的过程以学习活动的展开为线索,通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境,鼓励学生根据实际绘画能力,选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和

2、共鸣。  本课试图构建视觉与听觉之间的通道,潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子,将美术(绘画)、音乐(旋律)、文学(歌词)三种艺术,形式的美积淀、渗透到学习之中,不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式,学生将呈现极大的学习热情,作业表现将呈现异彩缤纷,如教材图例所示。教学目的  1、认知:感受音乐旋律、节奏的律动起伏,欣赏与歌曲匹配的画面,激活感觉联通,让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。  2、能力:能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语

3、表达内心的感受。  3、情感:在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系,重视自我感受和表现。重点难点  激发学生参与综合性学习活动的热情,能听歌曲把自己的感受画下来,并注意视觉听觉的协调运动。教学过程  一、兴趣导入  l、绘画  播放克莱德曼钢琴曲(乒乓之歌)与儿童歌曲《表情歌》多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐,学生听并感受音乐的旋律和节奏,随着音乐做律动。学生可选择—种颜色蘸在手上,在专门的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画(画完后,用湿布把手擦干净)。  2、

4、回味  让学生相互说说在作画时的感受,如:听音乐作画时的心情。手触摸颜料时的感觉,不同的色影碰到—起时发生了怎样的变化(速度、力度影响了线条的粗细、长短、转折等的变化)。  学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会急切地投入到综合学习的活动中来。  二、综合学习活动  1、观看课件配乐的抽象、具象图画:优美的歌曲运用平缓的线条,调和色彩来表现。活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表现。  2、播放贴近儿童生活的歌曲,让学生听一听并随着歌曲齐唱。  3、请喜欢舞蹈的学生上台挑选彩带或彩

5、球,根据歌曲运用色彩配合律动即兴表演。  4、欣赏与歌曲匹配的画面,并请学生想象歌词大意。用简单富有感情的语言描绘场景。通过学习活动,激活音乐、文学与美术的感觉联通,明白音乐的感觉可以用色彩线条来表现。  三、创作表现  用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受,借助多媒体呈现听觉效果,把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。儿童歌曲(《大自然的声音》、《小月亮》的听声音与听曲子听歌词自然而流畅地衔接起来播放,学生倾听。选择印象最深。最愿意表现的绘画方式来表达自己的感受。表现工具不限,如用

6、彩笔进行具象表达;用毛笔、水彩、油画棒进行抽象表达。  四、学习活动评价  自评与互评都参考下列条件:  1、自己是否对本次学习感兴趣  2、是否积极地参与学习活动  3、自己是怎样理解音乐。并能否大胆地用绘画形式表现听歌曲的感受。  4、在体验练习及创造时有无注意清洁?  5、是否与同学和睦相处,不发生冲突?  6、能否发现自己或别人在学习以及创造表现的优缺点?还可以怎样表现会更好?  五、学习迁移  出示—些绘画作品,让学生联想到—些曲子或歌曲,看看作者是怎样表达对音乐美术的感受,进一步激发学生

7、对综合学习的兴趣和热情。画家和小朋友的画再次证明。音乐和美术是相通的。长长的线教学目标:1、初步体验用线条来进行造型练习。2、能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。3、通过趣味线条练习,激发学生学习美术的兴趣、提高绘画表现能力。教学重点:初步体验用线条来进行造型练习。教学难点:能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。教学准备:教具:课件、图片、毛线。学具:彩笔、油画棒、作业本、毛线等。教学策略:引导、讲解、示范、评价等。学习策略:讨论、欣赏、练习、评价、感受等。教学过程:(一)激情导入:初步了解线的丰富性

8、、多变性。(二)探究交流:1、在生活以及自然界中我们见到的哪些画面能让你联想到长长的线?(小组交流)然后展示交流结果。2、老师也给大家带来了一些生活中线的图片,我们来共同欣赏一下。(出示课件,配上背景音乐。)3、出示图片“少女”让学生欣赏线条带来的美感。4、出示图片让一名学生对教师事先准备好的小圆点图片进行连线(花),笔不离纸、一笔画成。5、出示另一张图片,让一名学生上堂进行描线(狮子)。6、教师示范一笔画成“狼”。7、我们感受了这么多的线,想不想自己动手来表现一下这

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