利用汉语拼音学习国际音标

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1、利用汉语拼音学习国际音标在学习英语过程中，要将英语与汉语进行对比，找出两种语言的相同之处，相似之处，相异之处，以确定英语学习的难点和重点，以确定自己英语学习的体系。除了通过字母、音素、音标三位一体来学习国际音标外，我们还可以通过汉语拼音来学习国际音标，发挥汉语拼音的正迁移作用。根据英国际音标和汉语拼音的异同点，可将英语音标分为四类来学习：1、与汉语拼音大致相似的辅音，包括两组：①/b//p//m//f//d//t//n//l//ɡ//k//h//r//s/;②/F//tF//dV//ts//dz/。第一组辅音在书写

2、形式上与汉语拼音的声母b（玻）、p（坡）、m（摸）、f（佛）、d（得）、t（特）、n（讷）、l（勒）、ɡ（哥）、k（科）、h（喝）、r（日）、s（思）是完全一样的。另外，这些音素与汉语拼音的发音方法基本一致，但是在汉语拼音的教学中，为了称呼方便，对每个音素都加了一个尾音，因此，只要把汉语拼音名称音中的尾音（后面的韵母）去掉，同学们就可以得到它们在英语音标中大致正确的读音。（但/r/的发音很像汉字“入”。如：read,red,ride,right,etc.）例如：bo去o留[b]le去e留[l]po去o留[p]ɡe去

3、e留[ɡ]b（玻）→/b/；p（坡）→/p/；m（摸）→/m/；f（佛）→/f/;d（得）→/d/；t（特）→/t/；n（讷）→/n/；l（勒）→/l/;ɡ（哥）→/ɡ/；k（科）→/k/；h（喝）→/h/；r（日）→/r/;s（思）→/s/在第二组中，/∫/与汉语拼音声母x（希）发音类似（正确的发音是在“希”和“诗”之间）、/t∫/与q（欺）发音类似（正确的发音是在“欺”和“吃”之间），/dV/和j（基）类似（正确的发音是在“基”和“知”之间），/ts/与c（雌）类似（如，cats,students）、/dz/与

4、z（资）类似(如，beds,cards)，将相应的尾音去掉，可以发出此类似音素。x（希）→/∫/；q（欺）→/t∫/；j（基）→/dV/；c（雌）→/ts/；z（资）→/dz/2、与汉语拼音大致相似的元音：/B://Λ//://[//æ//e//R://D//[J//?://I//J//u:/通过比较我们可以发现，部分汉语拼音韵母和英语元音在发音上十分相似，包括B（啊）与/B:/和/Λ/、e（鹅）与/:/和/[/、ai（哀）与/æ/和/e/、ao（熬）与/R:/和/D/、ou（欧）与/[J/、i（衣）与/?:/

5、和/I/、u（屋）与/J/和/u:/。但我们要注意两者发音的细微差别，不能将汉语拼音等同与英语音标。B（啊）→/B:/和/Λ/；e（鹅）→/:/和/[/；ai（哀）→/æ/和/e/；ao（熬）→/R:/和/D/；ou（欧）→/[J/；i（衣）→/?:/和/I/；u（屋）→/J/和/u:/3、与汉语拼音差别较大的音标：①/eI//aI//RI//aJ//I[//e[//J[/;②/?//j//w//z/。此类音素包括两组，一组为双元音，一组为辅音。第一组中的双元音都是由两个不同的元音因素构成的，发音时由前一个音向后

6、一个音滑动。这些双元音中单独的音素在汉语拼音中都能找到基本相似的发音（见上文），但在发音时要注意第一个音要发得清晰、响亮，第二个音要模糊短促。对于第二组中的辅音音素，可以找出汉语拼音中与之存在共同点的音素，进行比较学习，这样可以使新知的学习建立在旧知的基础上：①辅音/?/与Onɡ的比较：/?/的发音：软腭下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔送出，声带振动。（很像汉语拼音中的onɡ音）onɡ的发音：舌根抵软腭，软腭下垂，不让气流从口腔通过，让气流从鼻腔流出，声带颤动。②辅音/j/与i的比较：[j]的发音：舌前部向硬腭尽量抬

7、起，舌位升高，双唇伸展成扁平状。（有的学者称之为响辅音发“衣”）i（衣）的发音：口腔开度很小，舌头前伸，舌面上升，舌面前部接近硬腭，气流的通路狭窄但不发生磨擦，嘴唇展开，软腭上升关闭鼻腔通道，声带颤动。③/w/与u的比较：/w/的发音：舌后部向软腭抬起，舌位高；双唇收小并向前突出，声带振动；发音短促。（很像汉语中的“吴”。[w]属辅音、半元音）u（乌）的发音：口腔开度很小，舌头后缩，舌根上升接近软腭，气流的通路狭窄但不发生磨擦，嘴唇拢成一圆小孔；软腭上升关闭鼻腔通道，声带颤动。④/z/与z的比较：这两个音素在书写形

8、式上完全一样，但发音方法却大不相同。学生较易混淆，要特别注意区别。/z/的发音：舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈间送出，形成磨擦音，声带振动。也可通过字母Z/zi:/学习这个音素，即采用去尾法，去/i:/留/z/。Z（资）的发音：舌尖抵住上齿背，阻塞气流，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后舌尖稍稍离开上齿背，使气流挤出来，形成先塞后擦的塞擦音，声带不颤动。4、在汉语拼