理性认识合理驾驭

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1、理性认识合理驾驭——论语文课堂教学中多媒体的应用摘要：信息技术的日益发展，多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，打破了传统的以教师为中心的教学模式。然而多媒体教学手段在语文教学实践中的运用，就好比是一把双刃剑，既有有利的一面，又有不利的一面。在看到多媒体教学手段众多优点的同时，还应看到它的缺点，既不能片面夸大其优点，也不能望其缺点而却步。我们应对语文多媒体教学有理性的认识，本着技术为教学服务的思想，根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容，善用其优点，矫正其缺点，驾驭好这把双刃剑,才能让多媒体更为有

2、效地服务于语文教学，让我们的课堂更科学、更合理、更高效。本文将对多媒体教学手段在小学语文教学中的优缺点进行探讨，以便在实际教学中更好地运用多媒体。关键词：多媒体；语文教学；优点；缺点；对策一、语文课堂多媒体教学的优点运用多媒体进行教学，不仅给学生提供了丰富的感性认识，也使课堂教学目标的完成，教学难点的突破更省时、更省力、更有效。多媒体在语文教学中的应用可以促进语文教学质量的提高。（一）创设意境，以境激情电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大

3、的求知兴趣，唤起强烈的探索激情。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。例如《美丽的小兴安岭》一文，抓住小兴安龄一年四季景色变化特点，描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富。这篇课文，语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对小兴安岭无限的情与爱。然而，由于小学生生活经验少，对小兴安岭没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对小兴安岭的“情”也难以激发起来。而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到小兴安岭去作一次愉快的旅游。同学们兴致盎然。然后我又用语言描述：请大家

4、上飞机，闭上眼睛。然后，我按下录音机键，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机，来到了小兴安岭。同学们一睁开眼睛，又从电视屏幕上看到了小兴安岭的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来：小兴安岭的树真多啊，小兴安岭真美啊……学生们置身于小兴安岭的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱？这里运用电教媒体，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？（二）激发情感，以情促思借助图像烘托、音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交

5、融在一起，入境生情，对事物的感知理解便更深入，思考分析也更透彻。例如，教学《翠鸟》一课时，我先让大家看录像,录像里的翠鸟色彩明艳动人,歌声清脆婉转，动作轻盈敏捷……同学们通过耳朵听、眼睛看、脑子记，多种感观协同活动，很快对翠鸟留下了深刻的印象。于是，我就让学生说说对翠鸟的印象。有的同学说：“翠鸟很美丽，真可爱，我很喜欢它！”有的说：“翠鸟很机灵，我也很喜爱它，真希望也有这么一只翠鸟！”看到学生的情感被激发起来了，我又问：“你们喜爱它的哪些方面呢？说说理由。”我用这一问题来促使学生把留在头脑中的翠鸟形象再用自己的语言表

6、达出来，这样处理，学生的思维既轻松又活跃，变对课文内容的理解分析为录像中翠鸟形象的回味，这样教学使学生易懂难忘，达到“乐学”的目的。（三）图文并茂，化解难点瑞士著名心理学家皮亚杰在他的《发生认识论》中指出，人类对于知识的掌握总是从感性过渡到知性。而借助多媒体课件，就恰恰可化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。比如诗歌教学，从分析诗的语言入手，讲解诗句含义，再现诗中形象，并感受诗人的感情，把读者引入诗歌开创的艺术境界之中，最后要学以致用，掌握如何欣赏诗歌

7、。这些光从语言上讲，如何如何，对于小学生而言的确理解上会存在困难，如果在讲授这些内容的时候，借助多媒体技术，先配乐朗诵，然后展示一组有关图片，创造一些相关的情景，学生通过欣赏图片就会自然而然地明白了难懂词句以及诗歌所要表达的情感。应该说，在语文教学过程中适当地运用多媒体技术会产生锦上添花的效果，它使抽象的概念，难懂的文句转化为形象直观的画面，成为学生理解文章内容的有效途径，化解教学中的难点。（四）省时高效，保质保量在当今这样一个信息高度发达的社会，对教育的要求也越来越高，课堂教学不仅要重质量，也要求有足够的信息量，尤

8、其是语文教学。而多媒体课件的大量运用就会大幅度提高教学效率，增多课堂信息的传递渠道，既节省了大量的板书时间，又提供了包括图文声在内的大量信息。而无论是学生得到信息，还是教师掌握反馈信息，都能在此基础上提高单位时间内的传递容量。二、语文课堂多媒体教学的缺点及对策世间万事万物皆具有两面性，有利必有弊。多媒体教学手段在语文课堂中展现众多优点的同时，也