2018七年级生物下册4.4.4输血与血型导学案新版新人教版

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1、人教版2018年七年级生物下册导学案第四节　输血与血型教学目的知识与能力1．说出ABO血型的类型，并了解输血原则。2．了解人体的血量以及输血与血型的关系。3．学会运用所学的ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，增强动手能力；4．通过对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达的能力。过程与方法1.通过“模拟血型鉴定”的模拟实验，了解ABO血型的鉴定，并认同同型输血；2．通过观看案例图片，培养学生应用知识解决实际问题的能力；情感态度与价值观通过模拟实验，培养学生合作意识和团队精神；教学重难点重点1．ABO血型的类型。2．模拟“血型鉴定”实验。3．输血同血型。难点1．输血同血型的关系。2．模拟

2、“血型鉴定”实验。教学方法结合多媒体教学，运用讲授、引导学生自主探究，及讨论相结合的方法，组织指导学生通过“模拟血型鉴定”，了解血型鉴定过程，培养学生珍爱自己和他人生命的情感。教学过程教师活动环节和内容学生活动教学意图创设情境，引入课题展示最近在美国波士顿马拉松中爆炸相关图片，提出问题，引入新课。人们在爆炸中受伤并大量出血，这时，他们最需要什么样的救治？　　在教师的引导下，积极投入新课学习。　　创设情境，吸引学生注意，激发学生对生命的热爱。一、血型的种类1．了解人体的血量以及输血的关系。人体一次出血如果不超过血液总量的10%(约400mL)对身体健康没有太大的影响，6人教版2018年七年级生

3、物下册导学案如果人体一次出血如果超过血液总量的30%(约12000mL)，就会危机到生命，就要通过输血来抢救。2．1900年奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究，将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种，也就是ABO血型。除了ABO血型系统外，人类还有一些其他的血型系统，比如Rh血型系统等。表1　ABO血型血型凝血原(红细胞)凝集素(血清)AA抗BBB抗AABA和B无O无抗A和抗B讲解：人体血液的红细胞上有一种叫做凝集原的物质，凝集原有两种：A型凝集原和B型凝集原。血清中含有两种凝集素：即抗A凝集素和抗B凝集素.如果不经过验血直接输血可能导致什么后果？(教师展示图片)含有A型凝集原的红细胞与抗A

4、凝集素相遇或者含有B型凝集原的红细胞与抗B凝集素相遇时，就会凝集成团，阻碍血液循环。所以输血之前，一定要进行血型的鉴定工作。我们今天就来做一个探究学习，探究一下ABO血型的鉴定过程。　　学生讨论，并自己在课本中寻求答案。阅读资料后老师讲解。学生集中精力听课　　培养学生读取课本信息的能力。培养学生分析资料、提取信息的能力。让学生简单了解一下四种血型，并提醒没有CD等血型。让学生知道血型背后的知识，6人教版2018年七年级生物下册导学案不仅仅知其然还要知其所以然。但是介绍不可以过于深刻。因为关于凝集原和抗凝集素在高中阶段还要详细讲解，所以在这里要一带而过。结合学生实际，自然过渡到血型鉴定。二、血

5、型鉴定模拟实验(一)介绍实验的原理实验原理和实验材料；简单地说，让血样分别与A血清和B血清混合，通过观察有无沉淀产生(有无凝集)，从而判断血型。本活动为模拟活动，上图中红细胞的凝集现象在本实验中表现为“沉淀”现象，即“有沉淀产生”模拟“有凝集现象”“无沉淀产生”模拟“无凝集现象”表2　模拟血液和血清的凝集反应A型血B型血O型血AB型血A型血清无沉淀有沉淀无沉淀有沉淀B型血清有沉淀无沉淀无沉淀有沉淀实验材料：A型标准血清、B型标准血清、载玻片，四种待测血型(二)准备阶段：1.课前准备：自制的课件、模拟配制的血液和血清、载玻片、滴瓶等2.讨论阶段：如何鉴定四人血型？请根据上面表格中的资料和桌面提

6、供的实验材料设计实验方案，讨论实验方案记录表格等，并做好分工。3.老师提醒注意事项：(1)观察的现象是否有沉淀，不是凝集，因为此实验是模拟实验，也不用考虑颜色的变化。6人教版2018年七年级生物下册导学案(2)在操作过程中，滴管使用后放回原来瓶中，不能混用。(3)及时记录。(在讨论的过程中，教师巡视、观察、指导，留意有代表性的不同方案、操作、分工、结论。)(三)实验方案：方案一：每位同学手上拿一块玻片，在每块载玻片上分别滴两滴相同的模拟血液，再分别在上面滴两种血清，观察是否有“凝集”产生。每位同学分别做四次鉴定。方案二：学生4人一组，每一组4个载玻片，步骤如下：1.将四块玻片竖着放一排，两瓶

7、血清放一边。2.在每块玻片上分别滴两滴相同的模拟血液，再分别在上面滴A型标准血清和B型标准血清血清。3.观察是否有沉淀产生，做好结果记录。4.对照表格，鉴定四人血型。有沉淀用“＋”表示，无沉淀用“―”表示。讨论两种方案有什么优缺点。将观察的现象填写在下面表格里。成人A型标准血清B型标准血清血型赵钱孙李注：＋代表有沉淀，－代表没有沉淀引导学生交流实验结果，并对实验结果作评价和小结；引导学生进一步探索，让学生推导