生命的甘露说课稿

《生命的甘露说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《生命的甘露》说课稿我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材五年级下册第10课《生命的甘露》，本课是美术与自然、环境这一方面的代表内容。下面，我将着重从教材分析、教学目标、教学重、难点，教法学法、教学过程五个方面来谈谈我对本课的教学设计。一.教材分析（课件）《生命的甘露》是湘版美术教材五年级下册第十课内容。首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本课为单元课。在内容上分为三个部分，并安排有两个必须的学习活动。第一部分是让学生进

2、一步加强对水的认识：离开了水就离开了生命，水并不是取之不尽、用之不竭的。第二个部分是对水的雨形态的审美与表现，并安排有画雨景的学习活动。第三个部分是让学生以实际行动爱护和珍惜水资源，做环保卫士，安排有设计制作招贴画的学习活动。三个部分相辅相承，前后贯通。有了深入的认识和感受就会有强烈的愿望：既然生命离不开水，我们就要保护好水。二、教学目标（课件）本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄学生是想象力与创造力非常丰富的时期，结合五年级学生的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）1、进一步认识水对生命的重

3、要和水的多姿多彩，欣赏珍视生命之水。2、会通过人物动态来感受下雨的场景，学习用线描、色彩表现雨景。3、体会下雨时欢快、轻松的气氛，养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。三、教学重、难点（课件）明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件）本节课的教学重点是：1.雨的画法。2.人物动态以及整个场景的刻画。教学难点是：通过雨丝的方向、飘动的树叶、吹起的裙子等留住风的痕迹。四.教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，

4、通过图片欣赏，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。五.教学过程（课件）为了使学生都能在视、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（—）欣赏导入设计了“欣赏图片”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放有关水源图片，把学生带入水的世界中，引导学生通过体会，了解、认识水在今天地球上的状况和对地球生命的重要的意义，懂得珍惜水资源，引出本课课题—《生命的甘露》（二）欣赏感知问题提示1

5、、下雨天是一个什么样的情景?(景物、人物)2、你注意到雨点落下来时是什么样子?(在空中、在地上)3、下雨时你是什么心情?有什么感觉?(喜欢、不喜欢)有时雨越下越大，好像一串串银珠从天上掉下来，雨水把地面淋得透湿。人们打着伞、穿着雨鞋、披着雨衣，在路上匆匆忙忙地走着。当乌云密布时，大地变得阴暗，景物也失去了光彩。每当下雨了，很多同学就有一种好奇、兴奋的心情，有的还喜欢在雨中行走玩耍。大人们也不例外，在炎热的夏天，若是下一场大雨，人们会觉得非常舒畅。这个环节我通过让学生欣赏现实中下雨的场景，使学生结合自己生活实际及亲身体验说一说雨中的场景，雨中人物的变化，以

6、及下过雨后学生的心情是什么样的？让学生在欣赏的过程中联系生活中的记忆，使学生对雨这种特殊形态的水有更深刻的认识，为学生在画面上充分表现雨水打下坚实的基础。（三）、探究方法通过欣赏几幅学生作品，引导学生仔细观察，鼓励他们相互交流，积极互动，一起找出这几幅作品中的不同方法。通过探讨交流使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决。在小组讨论交流后，老师再进行总结归纳，是学生在绘画方法上有一个更好认识。1、学生小组合作交流学生作品中的画法。2、老师介绍画雨的表现方法：勾法、刷法、刮法、蜡笔水彩法。2、教师着重介绍蜡笔。(1)先画好雨中的人物、景物；(2)用浅色蜡

7、笔点线画雨，注意用线；(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、蓝色、深绿等)涂画天空地面和空白处。乌云、闪电、树、飘落的雨点、人们打着伞在雨中行走，还有映在水中的影子等等的表现，使画面线条模糊，给人感觉好像是画中景物被风吹得在动。同学们可以想一想自己的方法。四、大胆创作1、布置学生作业：画一幅雨中行或雨中景的画。2、学生动手作业。3、教师巡视、协助、提示。提示：把雨天见到的印象最深的场面画下来。表现雨不一定就是画雨，还可以通过人物的动态、衣物在雨中的形态等来表现雨；雨点不像雪花，要注意用线。有些颜色调不出，如蓝黑色、蓝灰色、蓝紫色等。这一环节的设计为了给学生一

8、个自由发挥、创作的空间，鼓励学生充分发挥自己的想象力，自主绘制出一幅完美的作品，