小学常规教学检查与教师教学常规考核细则

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1、叶家小学常规教学检查与教师教学常规考核细则为了规范学校教学常规管理的检查和教师教学常规，特制定本细则。学校教学管理常规基本要求各学校每学期至少有三次定期的业务检查，每次业务检查必须有校长参加的专题反馈会议。学校每学期必须有至少2次的备课展评、集体备课经验交流、学生作业展评。学校的每个教师的每堂课都要实行“公开制”，使每节课都成为公开课，学校领导实行“推门听课制”。学校每学期不少于1次大型校级公开课，并且有主要领导参加的评课，评课要有记录。每处学校每学期至少有一次课堂教学比赛活动，至少有一次与名校的课堂教学交流活动。学校要有

2、校长主持的期中诊断性测试分析会和期末考试分析会。每个单元要进行单元诊断性检测，每科研究组要进行诊断性分析，通过分析找出教学中的不足，以改进教师的教学方法，强化过程管理。提倡学校进行备课和作业布批方面的改革与创新。提倡各校组织各种形式的教师业务学习论坛和教学研究论坛，提高教师的业务水平和能力。学校教学常规管理检查细则一、组织领导（10分）1、分工明确，责任到人（5分）查看领导分工材料、座谈2、有对校干量化考核办法（5分）二、教学制度与落实（50分）1、制度健全，考勤制度、集体备课制度、备课标准、课堂教学评价、作业评价、学生管

3、理制度、班级管理制度、业务检查制度、教师全面量化考核办法、教师专业发展激励制度等；（每个1分，共10分）2、制度与落实，通过查看制度，进行项目分解，在座谈、查阅资料、听课等反映落实情况（5分）；3、备课三制落实（校干包靠制、签字过关制、责任追究制）（6分）4、课堂教学三制落实：课堂公开制、推门听课制和课堂效益评价制落实；（6分）5、作业三制落实：时间统一制、家长包靠制和家长作业评价制；（6分）6、考试的规范，单元要进行诊断性检测，检测分级部分析，分析要具体，找出教学中的不足。每学期期中要进行集中检测，检测要分析。期末要进行

4、期末考试，要有讲评、分析，单元分析、期中分析和期末分析要彻底、具体。学校级别的分析会议必须不少于2次，每次校长必须参加；（10分）7、学校业务检查资料，不少于三次，有记录、有总结，有反馈，记录翔实，反馈要深中要害。全校范围的反馈会议不少于2次，每次必须要校长参加。（7分）三、教学与教学研究活动（40分）1、校级公开课，每周一次，有计划安排、有备课、有评课、有记录，有分管业务的副校长或教导主任参加，40人以上的学校校长参与不少于6次，40人以下的学校，校长必须参加；（10分）2、有教师备课展评和学生作业展评，有活动计划、有备

5、课打分、作业打分，有活动图片、教师要有活动心得；（6分）3、集体备课经验交流，有资料，交流效果好，集体备课质量高；（5分）4、校际间的业务交流活动，专家讲课、课堂教学交流，每学期至少一次；（5分）5、教学论坛，每学期至少有一次，全校范围内的教学论坛活动，论坛的内容要具体，要有针对性；（5分）6、教学参考材料。有足量的报刊杂志，初中每级部订阅《中国教育报》，每学科不少与3种学科杂志，并且每年采购部分与学科教学相关的辅助资料；（5分）7、教研活动正常，有活动、有记录活动效果好。（9分）教师教学常规一、计划（10分）教学计划是一

6、学期的教学规划，在开学的一周内，根据市教研室的教学进度和单元划分，进行教学计划的设计。（1）计划的项目齐全、规范。（3分）（2）内容充实、切合实际。（3分）（3）规划科学、合理。（4分）二、备课(100分)备课是教学的准备，备课的质量直接影响着课堂教学效益，从而影响着教学质量的提高，因此，每位教师要切实地、充分地备好课。课堂备课要有学期集体备课、单元备课、课时备课。基本要求：集体备课和课时备课要真实、实效，实用性强，否则，发现一次应付、虚假，扣10分。1、集体备课：20分评价标准研究范围：单元备课、每单元选择重点的2-3课

7、时进行集体备课。（每少一个每人扣2分，多一个每人得2分）参与范围：初中以备课组为单位。小学同级两人以上的进行备课，一人的不进行集体备课，但1-3年级、4-6年级的同科教师，每月不少于1次的教法交流，作为集体备课。程序：（1）学期开始，时间、地点、主备人研究课题等由备课组决定，并报学校批准。（1分）（2）每个课题，备课组的所有成员必须规划出自己的设计方案（即自己对课时处理的想法），每个人找出以下项目的设计意见：●课时课题在教材中处于什么的地位，前后有何联系（2分）●教学的重点和难点是什么（该讲什么不该讲什么）（2分）●如何创

8、设情景引题（让学生知道新知识是怎么来的）（2分）●本课时内知识点的内在联系是什么（2分）●采用怎样的教学方法（2分）●采取怎样的方法，选择怎样的训练题进行怎样的训练（选出题组）（2分）●如何选择怎样的题组测试。（2分）●各科根据各科的特点进行各科的备课的内容。（1分）（3）主备人收集个人的意见，形成主体