青岛版数学四年级上册第一单元大数知多少——万以上数的认识备课

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1、单元备课年级：四年级学科：数学初案设计者：　　　　　　　　　　第一　　　单元　课题：　大数知多少　　　　　　　　　教材分析：本单元在学生认识万以内的数，能正确读、写万以内数的基础上，教学认识亿以内的数。通过让学生感受生活中的大数，认识亿以内的数，会读、写亿以内的数和整万、整亿的数，感受这些大数的实际意义。了解十进制记数法，会用“万”“亿”作单位表示大数。认识近似数，会用“四舍五入”法取近似数。进一步体会数在日常生活中的作用，能运用认识的数进行简单的交流。教学目标：知识与技能方面：有掌握多位数的数位顺序；能按照数级由高

2、到低正确的读数、写数；能根据级数单位说出数中各数字所表达的意义和数值；理解一个数所含的级数单位和它的组成；能将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数；能按要求求出大数目的近似数。数学思考方面：能充分利用自己的学习经验，积极探索，并有根有据、有条有理的进行思考；在交流中，能正确表达自己操作、思考和探索的过程。解决问题方面：能主动到生活中收集有关的数量信息。会用大数目表示日常生活中一些数量，用对大数目的感受去解释生活中的统计数量，能恰当的使用近似数描述生活中的一些数量；能运用所学的知识去解决一些简单的实际问题。情

3、感与态度方面：对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。乐于和同学合作，并进行交流；有一些成功学习的体验。教学重难点：重点：万以上数的读写难点：求一个数的近似数教学措施：1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，学习读写万以上的数。1、重视学生迁移能力的培养。2、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。3、重视估计意识的培养，发展学生的数感。23课时划分：单元备课1课时信息窗12课时信息窗21课时信息窗31课时信息窗42课时拓展平

4、台1课时我学会了吗1课时单元达标测试计划：第三周进行单元测试课时备课第一单元课题：图书知多少总9课时第1课时教学目标：1、结合具体情境，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。3、能对大数目进行合理的估计，能自觉地与同伴交流，体验合作成功的乐趣。4、鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。重点、难点：知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系，掌握亿以内数位顺序表。课前准备：数位顺序表及活动数字卡、

5、计数器教学过程复案一、创设情境，引入课题（课件出示清华大学附属中学图书馆的图片及信息：约有图书十万册。）师：看到这个信息你想说点什么？生：这个图书馆的书可真多啊！……师：老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料，谁来读给大家听？中山大学图书馆累计藏书约4086000册。山东省图书馆累计藏书约5094600册。课时备课23教学过程　复案中国国家图书馆累计藏书约21600900册。美国国会图书馆累计藏书约119000000册。指一生读，生读到大数时停下时，师：有困难吗？师：这些数跟我们以前学过的数比较起来，感觉怎么样？生

6、：大多了。师：生活中这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究这样的大数。（板书课题）二、自主合作，探究新知1、感知十万（1）师：刚才咱们看到清华大学附中图书馆里藏书十万册，十万是多少呢？谁来说说看？生：10个一万；100个一千……师：下面我们一起来感受一下十万到底是多少。师：这是1个订书钉，这是10个，请你估计这一排有多少？师：这一排是50个，两排扣成一组，一组是多少个？师：刚才我们分别看到了1个、10个、100个订书钉，（板书：个、十、百）现在你能估计出这一小盒有多少个吗？师：猜一猜这一大盒里有多少个钉书钉？师：

7、一大盒装有这样的10小盒，现在你能数出这一大盒有多少个吗？生：是一万个。师：能说说你的想法吗？生：一小盒是1000个，10小盒就是10个1000，也就是10000个。师：跟随老师的点击轻轻地数数这一大摞有多23少个？生：是十万个。师：十万是多少个一万？（2）师：在认识万以内数时，我们有个好帮手，还记得吗？生：计数器。师：那么十万这个数在计数器上怎么表示呢？我们一起来看。2、感知一亿师：同学们真了不起，我们在计数器上已经认识到了亿，那么一亿有多大呢？咱们再一起来感受一下。三、自主探索，合作交流1、认识计数单位及十进制计

8、数法师：我们通过在计数器上数数，认识了十万百万、千万、亿，连同我们以前学过的一（个）十、百、千、万，都叫做计数单位。2、了解数位顺序表，研究数级的划分师：我们把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置，叫数位。它是和计数单位一一对应的。个占的位置就是个位，万占的位置是万位，那么十万对应的数位是什么？亿呢？3、了解十进制计数法请同学们结合黑