语文s版三年级语文上册教学反思全集

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1、三年级S版三年级语文上册上册第一单元 1.大海的歌 2.帽子和鸟窝 3.吹泡泡 4.※沙滩上的童话 语文百花园一第二单元 5.山雀 6.蜗牛 7.寓言两则 8.※好伙伴 语文百花园二第三单元 9.电脑棋手 10.走马灯的奥秘 11.孩子考科学家 12※空气在哪里 语文百花园三第四单元 13.古诗两首 14.庐山的云雾 15.锡林郭勒大草原 16.※赵州桥 语文百花园四第五单元 17.七颗钻石 18.平分生命 19.倾斜的伞 20.※一颗小豌豆 语文百花园五第六单元 21.群众也在淋雨 22.珍贵的教科书 23.

2、“神童”的秘诀 24.※说话算数 语文百花园六第七单元 25.古诗两首 26.父亲、树林和鸟 27.一个小山村的故事 28.※南极，一片净土 语文百花园七第八单元 29.炎帝创市 30.“年”的来历 31.※阿凡提的故事 32.※哪吒闹海 语文百花园八S版三年级语文上册《大海的歌》教学反思《大海的歌》是一组儿童诗，由《海上的风》和《大海睡了》两首诗组成。两首诗都是写大海的，分别从不同角度、不同的方面描写了大海的特点，表现了作者喜爱大海的情。   这篇课文让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感

3、悟作者的发现之美。所以在教学中我放手让学生自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。学生通过反复朗读，就能深入体会文章的思想感情。在学习这组诗歌时，我先让学生个别朗读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解到了大海的哪些特点，又体会到了什么；再引导学生根据自己个性化的体会去品读，让学生在读中体会大海的神奇，从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。   在教学中，真正将学生放在了主体的地位。在质疑问题的安排，美读欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本。如：让学生在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还

4、有哪些不明白的地方？有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。S版三年级语文上册《帽子和鸟窝》教学反思引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。本课在朗读上多设计了几个环节。因为，全篇都是孩子的语言，从朗读的语气、语调加强变化，让学生进入一种与课文

5、情调相符的气氛中，陶冶学生的情感。然后让学生自渎，让学生设身处地地边读边想象，读中如境，读中如情，读中明理，以此来加深对课文内容的理解。S版三年级语文上册《吹泡泡》教学反思《吹泡泡》是S版第五册第一单元里的一篇精读课文，作者冰心奶奶回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。   在教学时，我安排吹泡泡这个活动同学们很喜欢，我让同学们从家里带来肥皂块、杯子、吸管等工具。上课时安排15分钟时间让同学们玩吹泡泡的游戏，当他们看到泡泡从管子里吹出来时特别的兴奋，他们觉得这真是太神气了，体验到

6、自己吹泡泡的乐趣。   还有一个环节里发生了一点的小插曲，我在让孩子去抓泡泡时，由于泡泡吹出来的不是很多，同学们就挤在一起你推我，我推你的很危险，于是我就让孩子们想办法，让泡泡不要飘到地上让它飞到天空中去，这样泡泡会很高兴的。这么一说，有的同学就赶快跑回教室取书当扇子扇泡泡，可是一不小心用力过猛就把泡泡给扇破了，于是我就停下来问，谁有更好的办法，同学们就想到了用嘴去吹的办法，然后我们就开始用嘴吹，结果泡泡真的飞上天去了，同学们看得可开心了。然后我让他们观察泡泡的形状、颜色，体会泡泡的美丽神奇。引导学生观察想象：

7、这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？说一说你还有什么更美的想法？再回到教室让同学们练习说一说怎样玩吹泡泡的游戏。先说怎样制作肥皂水。用上放、加上、和弄等词，说出制作的简单经过。接着说怎样吹。先是用一根吸管沾上肥皂水，接着慢慢地吹、再轻轻地提等词具体说出吹的过程。在教学的最后让学生尝试把吹泡泡的整个过程写下来。   整节课下来学生在学习当中得到了乐趣，体会到生活当中处处有学问，知道知识来源于生活。在观察中体会到探究的乐趣。同时，同学们展开丰富的想象，给这篇课文赋予了更多的灵与肉。在组织教学中

8、，偶尔出现个别同学玩闹现象，我及时引导观察，学习气氛浓烈，整体效果较好。S版三年级语文上册《沙滩上的童话》教学反思 童话离学生们并不是很远，因此，学生对此很是感兴趣！好多学生都有过类似的经历。   虽然课文的语言和孩子们贴近，但其中还包含着孩子们自己编的童话故事，显然这样散乱的语言不利于孩子们了解故事的内容，因此老师就要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。   读