发展生产 满足消费

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1、思想政治经济生活教案（8）课题：发展生产满足消费2013年10月12日（星期一）学科：思想政治任课教师：白仲凯学情分析　　学生作为消费者，有着相应的生活经验，所以结合生活实际应该不难理解生产与消费的关系，但这种理解可能还停留在问题的表面，需要教师加以适时引导，使其进一步认识到物质资料的生产对于人类社会的存在和发展、对于解决我国当前面临的主要矛盾的重要意义，深入理解国家采取扩大内需政策的原因和意义。第二目的内容学生在初中有所接触，但因为比较抽象，而且与学生距离较远，所以有一定的的教学难度，同时这也是提升学生认识的关键点。教学目标一、知

2、识目标：理解生产与消费的辩证关系，了解我国社会主义初级阶段的主要矛盾，明确我国大力发展生产力的意义和要求。二、能力目标：通过学习生产与消费的辩证关系，培养学生的辩证思维能力；通过引导学生运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象，培养学生观察、分析问题的能力。三、情感、态度及价值观目标：引导学生深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，衷心拥护中国共产党的领导，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，充分认识和理解社会主义的根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。重点难点：生产与消费的关系教学重点：生产与消费的关系教学难

3、点：消费对生产的反作用依据：1、“反作用”这个说法来源于哲学知识，学生在对哲学常识缺乏基本的认识的时候容易想当然的对“反作用”的意义产生歧义，进而影响对消费作用的把握2、消费对生产的反作用这一知识内容从对比来看较之生产对消费的决定作用在知识组织上整体性较差，而从知识理解的难易程度来看，主观因素对客观生产的作用较为难以把握突破难点：要对这部分内容熟练把握，需要注意两点：一是，首先和学生交代清楚，所谓“反作用”，其实就是指消费对生产的作用而已；二是，在讲解消费时生产的目的、消费是生产的导向等知识内容时，可以仍然用生产决定消费中提及的例子

4、来进行讲解，这样可以方便学生进行直观的比较和区别。教学构思一、设计理念　　1、在教学中贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生学习的的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。　　2、在教学过程中引导学生观察经济现象、引发思考、合作探究、构建知识、启发正确观念、反思辩论提升，体现新的学习观、知识观。3、在教学过程中以现代人前往古代的穿越经历为切入点，在率先吸引学生的前提之下，使之对古代和现代人巨大的生活差异形成认识，并且对相关问题产生好奇乃至思考。二、教法学法　　1、教法：事例探究法、启发讲授法，情

5、境式教学法、分析归纳法。师生互动，共同探讨。2、学法：合作学习，自主探究法。通过学生自己的观察、思考、讨论、探究，达到自主学习的目的。导入新课：播放歌曲《越来越好》教师活动：歌中唱道：房子好，工作好，收入好------让我们带着一份好心情开始今天的学习吧。第一单元的学习，从大家熟悉的消费谈起，我们初步走进了经济生活，那么我们消费的东西从哪里来呢？这需要我们进一步学习第二单元的知识-------生产、劳动、经营。我想，大家已经与刚才的歌曲产生的共鸣，改革开放30多年来，随着生产的发展，我们深切地感受到生活消费的变化，老师找了几张照片，

6、我们一起来感受一下课件展示：人们吃穿住行今非昔比教师提问：同学们搜索一下自己身边的记忆，谈谈你自己观察记忆中的生活消费都有哪些变化？是什么导致我们的生活发生了巨大的变化，丰富的产品从何而来？讲授新课：生产与消费究竟有什么关系呢？同学们认为是先有生产还是消费？学生活动：以小组为单位，以导入材料为切入对相关问题进行思考一、生产与消费的关系（一）、生产决定消费到底怎么理解呢?刚才有同学提到网络，那我们就来说说网络吧。1、生产决定消费的对象教师提问：同学们在网上都做哪些事情？学生回答：玩游戏。教师提问：什么游戏？你是怎么知道这种游戏的？是你

7、自己开发的吗？学生回答：是先有开发商开发了，咱们才能消费这种游戏。2、生产决定消费的方式教师提问：我们还用QQ聊天，人与人交往方式有了很大的变化(飞鸽传情---老师交笔友-----同学们交网友，交友方式越来越便捷，这说明了什么呢？3、生产决定消费的质量和水平教师提问：我们还利用网络听音乐，看电影，这是一种什么感受呢？学生回答：网络技术的发展使我们的消费质量和水平得以提高。4、生产为消费创造动力教师提问：你家里有没有电脑，能否上网？想拥有吗？网络生产的迅速发展，使很多人在这些方面有了消费的渴求。学生归纳：生产为消费创造动力过渡：生产决

8、定消费，物质资料生产是人类社会赖以生存和发展的物质基础，所以我们要重视生产，大力发展生产力，但能否忽视消费呢？消费对生产有什么作用？我们把这种作用称为“反作用”。（二）、消费对生产具有反作用。教师提问：同学们有没有搜集到一些事例说明消