4专业建设规划实施总结

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1、物流管理专业建设规划实施总结一、专业基本情况1.专业特点及国内发展现状物流管理是一门新兴的学科。中外实践证明，经济越发达，物流业就越发达。由于我国物流业起步较晚，在物流管理的理论研究、物流专业人才的教育培养等方面还存在很多薄弱环节，具有中国特色的物流管理教育体系、知识结构也需要构建。随着我国物流服务需求的快速增长，必然带来对物流管理人才需求的大量增加,因此，物流管理专业有着广阔的发展前景。为了进一步建设好、发展好我院的物流管理专业，加强物流管理理论研究，培养具有现代物流观念和良好操作技能的现代应用型物流管理人才

2、，特制定本发展规划。2.专业建设基础“郑州交通职业学院是以汽车、交通类行业为主体，文向机械制造、电器制造、物流管理、企业管理、信息管理、软件应用与开发等领域辐射的良好格局。具有多学科全日制普通高职高专院校”。为了适应河南省社会经济发展对物流人才的需求，2003年我院申报的“物流管理专业”又经教育部批准，并于2004年开始正式招生。目前，我系在校物流管理专业的学生达到679人。二、专业建设的具体做法（一）人才培养方案的优化、人才培养模式的改革1.以工作过程为导向的项目化课程体系在进一步明确专业教学目标、教学内容、

3、教学重点与难点的基础上，大幅度进行课程体系改革，形成了以物流工作任务为导向、以物流工作流程为主线，体现“教、学、做”一体化特色的项目化课程体系。围绕我院物流管理专业的培养目标，形成了以仓储和配送管理为重点的项目化课程。更新教学理念和教学方式，坚持“行动导向”教学观，将“指导优先”与“建构优先”的教学方式相结合；努力实践“教、学、做”一体化；学生积极参与教学过程，教学目标有效完成。2.校企融合、注重实战的“三段式”实践实训模式在充分利用校内实训条件搞好校内实训的基础上，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式

4、，不断探索校企合作的新路子，把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点，逐步形成了以实战为目标的“一年级见习、二年级短期实习、三年级顶岗实习”的“三段式”实践实训模式。使学生从专业认知、专业素养的培养直至主要专业技能的掌握都在企业实战岗位环境中进行，将理论与实践更加紧密地融合，努力实现学生专业技能与企业用人需求的零对接。3.专业技能与非专业素质并重的人才培养模式在强化职业技能训练，努力打造学生过硬的专业知识和技能的同时，特别注重学生非专业素质的培养。以锻造学生“特别能吃苦、特别能忍耐、特别能拼搏、特别能奉献、特

5、别能合作”五种优秀品格为宗旨，不断推进高职教学改革，加强学生管理，拓展学生活动空间，丰富学生第二课堂活动，学生非专业素质和就业能力不断提高，打造出了广为社会认可的毕业生品牌。（二）课程建设方面的成绩注重加强教学基本建设和教育教学改革，积极推行“工学交替”、“教、学、做”一体化和项目导向任务驱动、实境教学法等教学模式。实施“双证书”教育，走产学研结合之路，学生专业技能强、质量高、有特色，毕业生供不应求。1．在课程体系上尝试和探索以工作过程为导向的专业课程体系，将学历教育、职业技能、职业认证三者紧密结合起来，为学生

6、提供了更多的发展空间。2．在教学方法改革上，是将《国际货代》等课程按理论、实训单周交替进行“工学交替”、学训交替式教学；二是对《运输管理实务》、《物流信息技术》、《仓储管理实务》等课程进行“教、学、做”一体化教学；三是将《集装箱管理实务》、《配送中心》等课程调整到企业进行实境教学，使教学与实习同步进行，由专职教师与企业技术人员共同完成，提高了目标达成率。3．以够用为度，整合部分课程，将《供应链管理》与《采购物流管理》整合为《采购与供应链管理》；将《国际物流》与《国际货代》整合为一个模块，提高了教学效率。（三）实

7、验实训条件的改善从无到有，学院投入上百万元，大力建设物流实验室，物流实验室的建成，可满足物流专业学生的实训实验要求；同时，物流实验室在2008年被评为郑州市重点实验室；另外，学院为突出网络化、虚拟教学的需求，投入180万购买计算机和供应链管理软件，充分满足了物流专业学生实训实验的需要。（四）教学团队的建设（1）人才建设目标。进一步优化师资队伍的知识结构、学历结构、职称结构和学缘结构，提升师资队伍的专业社会影响力，提高高层次人员的数量。至2011年，在教师队伍中，硕士数量占30%，教授、副教授数量占20%，讲师数

8、量占40%，发挥梯队带动的整体效应。（2）人才培养。一是注重教师提升学历水平，继续鼓励教师在职攻读硕士学位，至2011年，通过该种方式再增加硕士3人，采取多种方式，为教师提供与名家接触的机会；为出外学习人员排忧解难；二是注重教师的能力培养，鼓励教师参加校内教学评比大赛，促进教师之间的交流与沟通，同时也提升教师自身的业务教学水平，三是有效开展教研室活动，发挥梯队带动效应；四是做好听课检查