浅论新经济时代与高校人文素质教育.doc

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1、浅论新经济时代与高校人文素质教育　　论文摘要：新经济与人文精转具有紧密的内在联系。弘扬人文精神是高技不可推卸的历史责任。当前，高校人文教育出现状下不能满足新经济时代的要求．必须转变教育观念，整台教育实践的吝环节，重塑大学教师的人文素质，才能为新经济的合理、健康发展提供特神动力和智力支撑。　　论文关键词：新经济；高等学枝；人支素质教育　　在高科技特别是信息技术不断飞跃的今天，人文教育的呼声越来越高，弘扬人文精神是高等教育的历史重任。然而，高校人文教育的现状令人堪忧，探讨高校人文教育的实施策略．是我们每一个高等教育工作者的职责。　　一、新经济与人文素

2、质的关系　　新经济又叫“知识经济”知识经济是以知识为基础的经济，是建立在知识和信息的生产、分配和使用基础之上的经济，其核心要素是知识知识本身就是科学知识和人文知识的融合。科学技术是知识经济发展的强大动力，这是毋庸置疑的。但科技不是万能的，知识经济导向何方．不取决于科技本身，而取决于应用科技的人的价值理性。在这方面，只能依赖人文文化。因此，新经济时代需要的是融科学素养和人文素养于一身的人才，新经济与人文精神具有紧密的内在联系。　　首先，以高新技术为基础的知识经济也是基于知识创新和技术创新的经济。知识创新性越强，其价值就越高，由此带来的财富也越多。所

3、以，在知识经济时代，一个国家、一个企业要创造更多的财富，必须不断推出新知识、新技术、新工艺、新思路、新创意、新管理方式。一句话，从根本上提高知识的再生力和创新力。而创新能力的培养，需要科学教育和人文教育的融台。科学技术的研究和应用．越来越强调“情商”的作用，强调科学与人文的综台。　　其次，新经济是世界一体化的经济，是全球性开放的市场经济。它要求新经济时代的人才不仅应该具有开放的思维、开放的心态，适应全球开放市场的竞争能力，还应该通晓多元文化，具有适应多元文化环境的工作能力，要有对民主、平等和社会责任的承诺等而这些素质的培养越来越依赖于人文科学的教

4、育。　　再者，新经济是一种可持续发展的经济。可持续发展特别强调一种“健康状态下”人类的整体发展，其核心是围绕人的全面发展而制定的，因此，可持续发展的经济实质也就是“以人为本”的经济。“以人为本”的经济要求在推动经济增长、促进社会发展的同时关注人的发展，要体现出人文精神。　　由此可见，新经济的兴起对人文精神和科学精神的融通与共建既提出了紧迫要求，也奠定了现实基础。在新的时代条件下共建人文精神与科学精神，促进人类精神的健康发展，正是我国高等教育在2l世纪的历史责任。　　二、高校人文素质教育的现状　　尽管我们国家自古重视人文教育，但近年来，在一些地方这

5、种教育被淡化了，尤其对理科院校进行人文教育的认识不足，致使一些高校只注重科学知识教育，不注重人文素养的培养。目前人文素质教育实践主要存在以下缺陷：4　　其一，学科分配上，存在着重理轻文的现象。理工科大学或理工学科的设置远远多于文科。有数字统计，目前．我国大学文科学生的比例占在校大学生总数的8．9而且．人文学科教育大大落后于世界。据联合国教科文组织统计，在全世界1000万人口以上的50个国家中，文科学生占在校大学生比重大于50的有13个国家．介于30～50的有26个国家，介于20～30的有6个国家，介于l8～2O的有4个国家中国是这一比例最低的国家

6、。　　其二．教育理念上，体现人文精神的古典的“博雅教育”在一段时期内被简单地抛弃了，美国式的提倡“通识教育”的思想也受到批判。改革开放以来“素质教育”的教育理念已基本上在各高校树立起来，但真正贯彻落实的很少，很多只是流于口头。具体表现在：教学内容上，基本局限于人文知识，而且带有浓厚的“返古”色彩；实施方式上，主要是传统灌输式的课堂教学，缺乏师生之间的广泛对话；教学效果上，仍然是表面热闹无法深入持久地塑造、影响学生的心理、人格和品德。　　其三，文理科的人为分离，使社会的智力生活分裂为两个极端的集团：“一方是人文知识分子，另一方是科技知识分子前者指责

7、后者对人的情境和社会的情境缺乏应有的关怀，对文化持有浅薄蔑视态度；后者则指责前者缺乏远见和工作价值，其理想精神和实证精神的薄弱正是深层意义的反知识。。分裂的文化结构带来了思想的动荡，造成心灵的畸变因此，适应知识创新的新思维，修复科技文化与人文文化的裂痕，保持人类文化的生态平衡，是新经济时代的要求，也是高等教育适应时代发展的必然选择。　　三、适应新经济发展的要求．强化高校人文素质教育　　首先，树立适应新经济时代要求的现代教育理念和教育观念。教育观念的转变是一切教育改革的先导，正如英格尔斯所指出的，如果没有观念的现代化，“再完善的现代制度和管理方式，

8、再先进的技术工艺，也会在一群传统人的手中变成废纸一堆”D应该改变哪些旧观念，树立哪些新观念?首先，要改变传统的重科技轻人文、重知识轻能力