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时间:2018-08-07
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1、心正笔正的柳公权教学反思 心正笔正的柳公权教学反思:《心正笔正的柳公权》教案及反思 “心正笔正”的柳公权 刘红岩 一、导入 同学们,在22课的学习中,我们认识了一位大书法家,他是谁?课文对他作了哪些方面的介绍? 课文哪些自然段介绍柳的字好?哪些自然段介绍柳的做人风格? 二、新授 学习柳的书法成就 请在第一自然段找出描写柳的字好词汇。说说柳的字有什么特点? 能在课题中找出一个词来形容柳的字好的特点吗? 柳的为人辞风格 1、柳的字写得好恕,为人又怎样呢? 易2、找出文中的过渡段噶,说说它在文中起什么刮作用。这个句子对柳
2、的徒书法成就、为人风格都鄂作了总 结,也叫文章的役什么句? 3、全班续朗读。重点读出“字写昏得好”、“做人也和他聋的字一样”。 4、丘下面的课文中,通过哪确些事来说明柳的为人“携铁骨铮铮”的? 5、先扑看柳是如何规劝穆宗皇蛹帝的。 哪些自然段瞧写这件事?谁来分角色域朗读这两段? 与生蒂商量朗读语气:穆宗:勾好奇;柳:坚定;作者恩评价:赞赏。 全班再读址、体会柳的回答。 渊品悟:柳的回答“用笔搞在心,心正则笔正!”快真是只是回答书法的秘秃诀吗? 什么是“弦俩外之音”?柳为什么要延这样规劝穆宗皇帝? 那译么,你能帮柳说
3、出他的逝“弦外之音”吗? 肢读到这里,你觉得柳是寻个怎样的人,能用哪些掺词语来形容他? 你硕能用课题中的一个词来彰形容柳的为人风格吗?粘 指导欣赏p116插图音。 对于柳的这样的继做法,作者发表了怎样别的评论? 分析这个句子物的关系:总——分关系额。 全班再读,感受作者浦对柳的钦佩之情。 戳6、十几年后,穆宗皇嘉帝的儿子也做了皇帝,初他叫——柳还是在朝中淫做大臣,他又 是怎亚样规劝文宗皇帝的呢?秆请三位同学分角色朗读悟5、6、7自然段。 生磺读。评价。 问题:渝听了文宗的话,柳的表崭现与在场的其他人有何钟不同
4、?由此看出柳是个杭怎样的人? 这让我们再营次感受到,柳是个怎样岔的人? 7、柳的正待直,受到了皇帝的常识盒,后来怎样了呢?一起翌读第8自然段。 再汇读:柳公权一面握笔直百书······,一面焦慷慨直言······迈。你脑中出现怎样的情攒景?想象一下。“一面拼······一面··翔····”是什么关系蛰的关联词?你能用它说添一句话吗? 8、课骑文的最后,对柳的书法巾成就和良臣形象都作了军总结,一起朗读体会。哲【心正笔正的柳公权教愉学反思】 问题:“篡“用笔在心,心正则笔贼正”照应了前文哪些地拯方?这种写作方法叫什摹么?文中的第
5、一个“柳鞘骨”指什么?“另一种途柳骨”又是指什么? 帘 欣赏p116、11犊7两插图:它们分别表歪现了哪一种“柳骨”?约 三、小结:让我们哗向柳公权学习,学会做油堂堂正正的人,用“心麓正”练就“笔正”,写由出骨力秀挺的好 字! 澳 四、作业:了解柳公垒权的其他轶事,课后交傻流。完成作业优化设计狱。 板书: “笔正”骨力陇秀挺洒脱有法度 2侄2、“心正笔正”的柳遗公权“柳骨”“心正”铁正直敢言刚正不阿 盾心正笔正的柳公权教学庐反思:五年语文上册《谨“心正笔正”的柳公权裔》教学设计和反思 年五年语文上册《“心正诺笔正”的柳
6、公权》教学褐设计和反思 洪梅中心小忆学陈三飞 教学目标:【征心正笔正的柳公权教学炸反思】 1、指导学姐生读懂课文内容,认识藉柳公权对中国书法艺术郴的影响和他正直敢言的拳良臣形象。 2、引苞导学生结合课文内容,鬼理解重点句子的深刻含踌义,能有感情地朗读课殴文。 3、了解课文的写蟹作特点。 教学重点: 串 指导学生读懂课文内膛容,认识柳公权对中国烛书法艺术的影响和他正唁直敢言的良臣形象。 教威学难点: 1、引导张学生结合课文内容,理银解重点句子的深刻含义银。 2、了解课文的写作辞特点。 教学准备:小黑菏板 教学过程: 一、谈话椅引
7、入: 1、师:今澈天我们来认识一位伟大燕的书法家——柳公权。级课文到底怎么写柳公权椰的心正和笔正的呢?进雀入课文我们就能解开谜宙底了 请大家打开书看课筹文。 二、精读品味,体姓验感悟 学习第一自然段呀,感悟笔正。 学习第二奸自然段。 1、过渡潞:柳公权的字骨力秀挺痈,洒脱有法,那他的人葬呢?请你从中找到一句层话来概括。 2、这句话罩在文中起什么作用? 帅 3、不仅也是表示什掉么关系的关联词?在字抬品和人品两方面更强调竖、突出了他的人品。【又心正笔正的柳公权教学躲反思】 4、用课文扬中的一个词形容他的为歧人——铁骨铮铮、 学习乐
8、3-8自然段。 师盗过渡语:课文用两件事泛具体地表现了他的这种孕铁骨铮铮的品格。请看痘学习提示: 1、自猎由轻声地读课文3——蔽8自然段,想想课文通镰过哪两件事来表现柳公
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