高职光伏发电技术及应用专业实践教学体系探究

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1、第16卷第6期2014年11月辽宁农业职业技术学院学报JournalofLiaoningAgriculturalCollegeVol.16，No.6Nov.2014高职光伏发电技术及应用专业实践教学体系探究任超，陶亢（江西工业工程职业技术学院，江西萍乡337055）摘要：为满足光伏行业的人才需求，许多高职院校开设了光伏发电技术及应用专业，而实践教学在这一新兴专业的课程体系中占有非常重要的地位。结合江西工业工程职业技术学院在该专业中构建实践教学体系的经验，围绕光伏电池、光伏组件、光伏系统这三个核心要素

2、，探究如何在校企合作背景下开展高职院校该类专业的实践教学体系建设。关键词：高职院校；光伏发电技术及应用专业；校企合作；实践教学体系中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671－0517（2014）06－0017－031研究背景与现状随着新能源产业特别是光伏产业的快速发展，社会需要大量的光伏专业人才从事光伏行业的设计、生产和调试工作，越来越多的高职院校开设了光伏发电技术专业（以下简称光伏专业）或光伏发电技术相关课程。江西工业工程职业技术学院（以下简称我院）是江西省首批获准开办光伏专业的公办院校，已

3、获得中央财政支持重点建设专业、江西省高校特色专业等殊荣。光伏专业人才培养需要理论与实践紧密结合的核心课程，包括光伏电池原理、光伏组件生产、光伏系统设计与施工等，在这些课程中实践教学环节尤为重要[1]。由于光伏发电技术及应用专业仍属于一个新兴专业，专业教学领域还处于探索阶段，特别是在实践教学的开展上，仍存在许多不足，主要包括：1.1实践内容的缺乏由于光伏产业发展时间短、成长速度快，在许多高职院校的课程体系中，特别是实践教学体系还不够完善，有的甚至缺失实践教学环节。此种状况下课程教学很容易脱离实践，偏离了高

4、职院校1.3实践与生产结合不紧为了使得学生在毕业后能够迅速地适应光伏企业的需求，应当更多地营造贴近光伏企业一线生产条件的实践教学内容。有的院校虽然有良好的实验室条件，但却不能很好的与企业生产相结合，导致学生掌握的实践技能与企业需求的生产技能脱节，毕业后仍要重新学习和适应企业的生产环境。正是由于在光伏专业的实践教学中面临上述问题，我院才试图通过校企合作的方式，搭建出一个能够更好地适应现代高职院校光伏专业的实践教学体系，下文将集中对此进行阐述。2光伏发电技术及应用专业实践教学体系2.1教学目标高职光伏专业

5、的实践教学，主要目标是通过“工学结合、校企互动”的方式培养光伏专业技能型人才，通过培养使学生逐步掌握光伏电池检测、光伏组件生产、光伏发电系统设计与施工维护等专业技能，并逐步培养学生的工程意识、设计能力、职业素养，最终使学生能够独立从事光伏行培养技能型专门人才的目标[2]。1.2理论与实践结合不紧业的设计、生产、维护、检测、管理、销售岗位[3]。我国内光伏类专业改革的重点主要集中在理论教学改革方面，而实践教学，特别是实验、实训设计方面的成果偏少。有的院校虽然开设了光伏表1光伏发电技术教学目

6、标与目标岗位对应关系序号核心课程实践教学目标目标岗位1光伏电池原理电池片的特性、检电池片生产工人、专业的实验实训项目，但实践教学和理论教学不测方法品控员、维护员能紧密结合，不利于帮助学生消化理论知识，更不利于锻炼学生的专业实践能力。2光伏组件生产光伏组件生产工艺组件生产工人、维护员、品检员3光伏系统设计与施光伏屋顶、分布式系统设计工程师、收稿日期：2014－10－20工电站设计与施工施工员作者简介：任超（1988－），男，江西九江人，研究方向：光伏发电技术及应用专业教学。光伏产品设计与营光伏

7、产品的设计、光伏产品开发工程4销营销手段师、客户经理18辽宁农业职业技术学院学报第16卷院光伏专业的教学目标与职业定位如表1所示：2.2光伏发电技术及应用专业实践课程体系设置我院将光伏专业的实践教学从内容上可划分为光伏电池、光伏组件和光伏系统三个核心要素，从组织形式上划分为课程实验、基地实训和企业实习三个阶段。基于此种专业知识结构，我院设通过与多家省内光伏企业进行校企合作，我院引进了一批与企业生产线高度相似的实验实训设备，构建了包括3个核心实训室，1个拓展实训室和3个辅助实训室在内的实验实训体系，如表

8、2表2光伏发电及技术专业实训室体系表序号实验实训室名称类型实训内容计了一套由浅入深、循序渐进的实践体系，能够有效地引导学生充分认识和理解所学理论知识、1光伏电池检测实训室2光伏组件生产线核心实训室电池片检测光伏组件生产工艺掌握核心技能、适应职业岗位，其结构如图1所320kw屋顶光伏电站光伏系统的设计与施工4风光互补发电系统拓展实训室逐日实验与调试、监控实验5控制器开发实训室6逆变器安装实训室辅助实训室控制器的开发与调试逆变器的安