湖南2017中考语文第二部古诗文阅读专题一文言文阅读十一曹刿论战素材语文

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1、十一、曹刿论战《左传》◎考情搜索：近6年36卷中，2016娄底以单篇形式考查；2012邵阳与《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》以诗文对比形式考查。◎2017重点猜押地市：衡阳、张家界。原文呈现参考译文十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：①“肉食者谋之，又何问焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：②“何以战？”公曰：③“衣食所安，弗感专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：④“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”(2016娄底)对曰：⑤“小信未孚，神弗福也。”(2016娄底)公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：⑥“忠之属也。可以一战。战则请从

2、。”(鲁庄公)十年的春天，齐国军队大举攻打我(鲁)国。庄公将要派兵迎战。曹刿(听到这个消息后)请求拜见(庄公)。他的乡亲们说：①“(国家大事，就让)那些当政的大官们去商量吧，(你)为何去参与呢？”曹刿说：“不。那些当政的大官们目光短浅，不能深谋远虑。”(曹刿)就进宫拜见(庄公)。②他问到：“凭借什么作战？”庄公说：③“穿的吃的这样一些养生的东西，不敢独自享用，一定把它分给别人。”曹刿应答说：“这种小恩小惠并没有普及到全体百姓身上，他们不会(因此而)跟从(您去拼命作战的)。”庄公说：④“祭祀用的祭品，不敢虚报浮夸，一定诚实以报。”曹刿应答说：⑤“小处守信用，还不能(受到神灵充

3、分)信任，神灵不会(因此)保佑(您打胜仗)。”庄公说：“大大小小的案件，(我)即使不能一一明察，但一定按照情理(来审理)。”曹刿应答说：⑥“(这是)忠于职守的一类(事情)。可凭借(这个条件)打一仗。如果(跟齐国)作战，就请(让我)跟从(您)。”段层精解：第一段，写战前准备。点明战争发生的时间、交战双方和战争性质。公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。庄公和曹刿同乘一辆战车(率领鲁国军队出征)。(齐、鲁两国的军队)在长勺开战。庄公将要(下令)击鼓(进攻齐国军队)

4、。曹刿(阻止)说：“还不行。”齐国军队击过了三次鼓，曹刿(才)说：“可以(击鼓进攻)了。”齐国军队溃败。庄公准备驱车追赶。曹刿(又阻止)说：“还不行。”他下车察看了齐军战车轮子留下的印迹，又登上车厢前的轼木认真眺望敌情，(然后)说：“行了。”(庄公)就(命令鲁军)大举追击齐军。段层精解：第二段写作战过程：写鲁庄公及曹刿在战中的表现，及战争的结果。既克，公问其故。对曰：⑦“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”已经打了胜仗，庄公问曹刿那样(指挥军队)的原因。曹刿回答说：⑦“作战，(是靠)敢作敢为毫不

5、畏惧的气概。第一次击鼓时士气振作起来；第二次击鼓的时候，他们的士气衰减了；到第三次击鼓时他们的士气就耗尽了。敌人(击鼓进攻了三次)士气耗尽，而我军(才第一次击鼓)士气充盈，因此战胜了他们。(齐国这样的)大国，很难预料，(我)害怕(他们)埋下伏兵(假装逃跑，因此没让您下令追击)。我仔细察看发现齐军战车轮迹混乱，又远远望见齐军战旗也倒了，(知道他们真的败了)这才(请您下令)追击他们。”段层精解：第三段战后总结。照应上文，显示曹刿卓越的军事才能。【全文中心】本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得胜利的道理，生动地刻画了曹刿作为卓越的军事

6、家富有远见谋略的特点，赞扬了其热爱祖国、关心国事的精神及其政治远见和军事才能。【人物形象】曹刿：有强烈的责任心与爱国热情，善于进谏。在军事上，指挥从容镇定，胸有成竹，冷静睿智，计谋出众，做事谨慎。庄公：爱护百姓、礼贤下士、知人善任，善于接受意见。【写作特色】(1)对比手法。通过鲁庄公和曹刿的对话描写，反衬出曹刿的深谋远虑，从容镇静。(2)详略得当，中心突出。(3)运用对话，文字简洁。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学

7、课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准