关于柴静的采访作文分析

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1、【徐汇区】25．阅读“记者柴静采访周云蓬的摘要”，选取一个角度立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（诗歌除外）。采访对象介绍：周云蓬，1970年生于辽宁，中国民谣音乐代表。9岁失明，23岁大学毕业，其后游历十余城市，弹琴，写诗，献艺，出版诗集和民谣专辑。柴静：你9岁彻底失明，这是否从精神上摧垮了你？周云蓬：不会的，那时我还没有精神。灾难来的太早，它扑了个空。你是不是以为我活得很沉重？其实，能看见或不能看见，那是每个人的宿命。我热爱自己的命运，她跟我最亲，她是专为我关、专为我开的独一无二的门。柴静：你是不是用流浪考验自己的意志，证明你的“身残志坚”

2、？周云蓬：这种考验有意义么？为什么人们都以为像我这样的人“应该”身残志坚？我很怕被这样“类型化”。我喜欢走，并非想证明什么，只是我喜欢这种生活。我活在路上，民谣在路上。第七大题：试题满分70分。平均得分48.04，得分率0.69。【试题分析】作文材料是记者柴静的采访摘要。被选为采访对象的周云蓬，是个在事业上取得一定成就的盲人。通过两人的两组对话，我们可以看到作为记者身份的柴静，带着职业眼光（或说代表大多数人的传统眼光）来看待或评判周云蓬的生活态度、行为方式和取得成就，而不是以“人”的眼光来看“人”。周云蓬是个“正常的生命”，他有权利选择不一样的生活态度

3、、生活方式、理想追求，也希望别人把他当作一个“正常人”来看。周云蓬的“成功”就是选择了自己喜欢的音乐并专注于此，周云蓬的“不正常”就是他是个盲人，他的生活方式与“常人”不同。在当今社会，如何看待多元的生活方式，以什么眼光来看待“人”，选择一种什么方式来安放生命，用什么态度来对待命运，应该引发年轻一代的思考。命题在角度的选择设计了对话体，不同人物、不同观点的冲撞都可以成为学生的立意点；同时材料给出立意难易度的不同，有一定的自由度及开放性和包容度，试图在审题立意上尽量让学生能畅所欲言，试图做到让考生在阐述对现实问题的见地有区分度，考量对现实问题的敏感度，体

4、现考生的思想深浅和看问题的远近不同。【测量目标】选材立意的能力；结构布局的能力；语言表达的能力。【评分要点】参照2010年高考评分标准。具体评分突出以下几方面：（1）立意：中心明确，观点前后一致。（2）内容：紧扣中心，能自圆其说。选材恰当、新颖，用材得当。（3）语言：简洁得体，句子富有变化，运用想象和联想，表达方式恰当。（4）结构：有头有尾，条理清晰，有逻辑顺序。（5）文面：书写整洁，合乎规范，标点准确，没有错别字。（6）创意：感情真实，有自己的体验和独立见解，有个性特征，表达有创意。【作文情况】〖审题立意〗审题：审题难度不大，少有因为审题障碍影响立意

5、的作文出现。立意：围绕作文材料，考生有以下立意：绽放生命的奇迹；还原生命的本真；身残一定要志坚么？“平凡”看平凡；“人”眼看人；与君执手；我眼中的证明；命运自可留；自由安放生命等等。（不全）立意存在问题：两则对话都可以有立意角度。一是命题的倾向性问题：其实采访摘要有一定的倾向性，周云蓬的回答很能代表“反传统”的观点。但许多考生并未意识到这一点，而是大谈如何“身残志坚”，如何努力追求成功，这当然可以看作是“角度或立意尚恰当”，而作为选拔性考试而言，在立意上或在见识上就已有了区分度。二是套题立意问题。比如“追求生命的别样精彩”，在界定“别样精彩”时，仍然以

6、“身残志坚”“身处逆境”却获得人生成功为立意点，再抛开材料来论证，论据的选择大多是这一类的“别样精彩”，显然有套题之嫌。〖文体意识〗绝大部分考生选择写议论性文章，文体意识较强，“四不像”作文不多；选择写记叙性文章的考生极少，但有写得不错的记叙文出现。〖结构层次〗结构严谨、层次分明、衔接紧凑，过渡自然的作文是一、二类作文的要求。绝大多数考生有层次意识，能注重层次间的逻辑关系，但可能是考场时间原因，层次间的逻辑关系不严密，存在层次间重复交叉、段与段缺乏内在联系，首尾缺乏照应，信手写来，作文整体感不强的现象。还有一种“板块式”结构作文很典型，即叙说三个例子，

7、没有分析说理，三个例子之间没有逻辑关系，三个例子与作文材料没有必然联系。这不是证明“论点”，而是堆砌事例。列为三类下作文类档。〖选材用材〗由于审题没有难度，立意又不唯一，材料的选择和运用在此次作文中对分数的高低起着重要作用。基本要求：选材要准，要围绕中心选材。较高要求：选取新颖、生动、有个性的材料，而不是尽人皆知的“通常事例”。以下材料“出镜率”较高：史铁生、霍金、刘伟、残运会等。其实材料没有“好坏”之分，主要看选用材料是否契合观点，是否利于“证明”或说理。材料的运用：对材料要有针对性，有自己的分析，表述简明，详略得当。应强调：所用事例要有论证层次，不

8、能机械重复，每一例都能论证一个角度。问题存在：1、堆砌、重复，缺乏层次；2、空泛，基本是对作文