《 拼接 》说课稿

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1、《拼接》说课稿第二中学关英杰大家好。我今天说课的内容是《拼接》的第一课时。下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的设计进行说明。一、教材分析1、课文所处的地位及作用：《拼接》是七年级劳技第一章中的第一节。本节内容包括三个方面：一是木质材料的特性和用途；二是小木料常用的拼接方法；三是有关工具和粘结剂的正确使用。2、教学目的1）知识目标：①了解木质材料的特性和用途。②学会对木材质的平板拼接、间隙拼接、交错拼接、重叠拼接等技能。③学会美工刀等工具和粘结剂的的正确使用。2）能力目标①通过笔筒的造型设计，初步学会用草图表达构思设计。②通过实践操

2、作，掌握拼接小木料常用工具的一般使用方法。③学会合理排料及拼接小木料常用的几种基本方法。3）德育目标①通过四种拼法练习实践活动，感受劳动创造美，初步形成正确的劳动价值观。②通过四种拼法练习实践活动，形成积极的学习态度以及规范意识、环保意识和节约用材的意识。3、教材的重点、难点教学重点：平板拼接、间隙拼接、交错拼接、重叠拼接等基本技能。、教学难点：间隙拼接、交错拼接。4二、教学方法1、通过课前布置，要求学生查阅相关资料，观察拼接作品，并绘制造型草图。培养学生观察捕捉信息及设计表达等综合能力。让学生感受到知识来源于生活，激发学生求知的欲望。2、通过多媒体精彩画面的

3、展示和讲解，了解木质材料的特性和用途，欣赏各种拼接造型，激发学生的创作热情和灵感；通过范例展示和分解动作演示，启发学生探究、了解拼接技法和制作步骤，进而引导学生尝试实践，逐步掌握规范操作；通过展示学生作品和小组交流评价，让学生感受成功的喜悦；通过把拼接作品的制作拓展延伸到其它材料如：玻璃、石片、碎木料等作品的制作，将知识延伸到课外，让学生带着更多的问题出课堂，从而达到探究性学习的目的。三、学法指导教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参

4、与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。四、教学设想本教学设计突出的重点是学习小木料常用的四种拼接方法。通过范例展示和分解动作演示，使学生熟悉基本操作方法，领悟技术要领。本设计难点是间隙拼接和交错拼接。通过教师演示和学生的尝试实践，逐步掌握规范操作。五、教学流程4六、教学过程1、引入主题（1）通过对作品及图片的欣赏和交流讨论等学习途径，使学生了解更多生活中的拼接有关知识。（2）通过教师对四种

5、拼法练习介绍，让学生了解拼板练习制作全过程。说明：通过对作品、图片的欣赏，初步认识木材质拼板的特性，通过对拼接、切割、粘结基本技法的讲解，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。2、需求与设计（1）提出学习的任务。（2）课前要求学生通过不同途径收集关于生活中拼接技术的信息资料。（3）组织学生交流信息，分析收集的资料。说明：在收集、整理资料过程中，让学生了解拼接技术在生活中到处可见，为构思设计作准备。3、构思设计（1）构思方案：设计一件自己喜欢的笔筒作品，引导学生构思方案，提示学生应从哪些方面进行思考？然后指导学生对作品的主题开展讨论。（2）设计表达：通过小组

6、讨论，设计样稿，引导学生采用画草图表达设计。可采用各种表达形式，（3）完善设计：完成1：1的设计图稿。说明：在学生发现需求之后，能参照范例图进行构思设计，学习用草图表达自己的设计意图，并通过小组研讨，修正确定最后的方案。44、尝试体验（1）引导学生读识简单的操作示意图，了解笔筒制作过程和方法。（2）通过教师示范操作，讲解要领，使学生熟悉平板拼接、间隙拼接、交错拼接、重叠拼接等基本技法，了解规范操作的要求。说明：通过分解动作演示，使学生熟悉基本操作方法，领悟运用不同工具的技术要领，初步了解规范操作。5、实践操作（1）通过对拼接工具、材料的展示与介绍，让学生知道木

7、工小手锯或美工刀等常用工具的用途及正确安全使用方法。（2）引导学生构思（自己）作品的制作步骤和工艺过程。（3）使用简单工具，运用基本技法，按图稿进行制作。（4）教师要参与学生的活动，加强巡视指导。说明：通过学生的探索和尝试，将初步学得的基本技能应用于制作实践中，进一步完善知识与技能。6、评价和交流（1）作品展示，交流设计和成功经验。（2）学生根据本节的学习情况，进行自评、互评和师评，并填写过程评价手册。说明：通过交流和评价，欣赏劳动成果，提升学生对作品的鉴赏能力，审美能力，以及自身的技能素养。4