信息技术与初中化学教学整合的研究

《信息技术与初中化学教学整合的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、信息技术与初中化学教学整合的研究　　随着计算机技术的迅猛发展，信息技术快速地进入了教学领域，与传统的教学模式相比信息技术教学具有无可比拟的优势，它能使教学过程变得图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观，使化学的教学过程和学生的学习过程具有更强的教育性、灵活性和直观性，起到传统化学教学所不能达到的教学效果。信息技术在教育中的应用日益广泛和深入，为教育提供了丰富的资源，也为教育开辟了广阔的前景，给教学带来革新的机会，为学科教学信息化、素质化奠定了物质基础。　　一、技术与化学教学整合的优越性　　1信息技术促进了化学

2、教学资源的整合和优化。化学是二十―世纪的核心科学，它是医药、材料、能源、环保等学科研究的基础，并越来越多地与人类的社会活动相联系。传统的化学课程资源是相对封闭、陈旧的，缺少与学生生活实际、社会生产实际联系，缺少与化学发展史和现代高科技发展的联系，这与课程呈现方式的手段有密切关系。信息技术包括信息网络、多媒体教学系统以及各种各样的设计工具，极大地丰富了学习资源，开放性的课程建设理念对化学教学内容呈现方式的影响是根本性的。　　2信息技术促进了化学教学过程的根本性变革。信息技术全面引入化学教学过程，使之成为学生学习

3、、教师教学、师生互动的重要工具和手段，它将成为化学教学改革的“催化剂”。（1）学生的学习方式由接受变为探究。在现代信息技术环境下，学生有更大的空间和时间可以自主地选择适合自己的学习内容，并可通过上网查询、模拟实验、交流研讨等手段解决某些化学问题。信息技术成为学生自主探究学习的重要工具和手段。（2）教师教学方式由讲授变为辅助，变成促进学生探究性学习的组织者、协助者。（3）实现师生互动方式的多元化和个别化。信息技术使建构主义理想中的个别化学习、合作学习成为现实，使每个师生都能平等交流、和谐共处。　　二、信息技术与

4、化学教学整合的几种模式　　1计算机模拟教学模式。CAI的模拟功能，是计算机辅助教学中较旱开发和利用的一种功能。主要是指利用CAI的模拟功能把一些抽象的理论内容，或不易观察清楚、危险性较大、难于操作的实验内容，通过二维或三维动画形式，进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上，进行微观放大，宏观缩小，瞬间变慢，短时间内调动学生多种感官参与活动，使学生获取动态图像信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念，上升为理性认识奠定基础。　　CAI在化学教学中的模拟教学，主要适用于理论性和抽象性较强的内容：如原子核组成、电

5、子云、核外电子运动、溶解和结晶、原电池、电解池等。另一方面适用于实验难以操作、危险性大而观察不明显的内容，例如，氢气还原氧化铜、氨氧化、乙酸乙醋水解等。　　2多媒体综合教学模式。我们这里所说的多媒体有两层含义，其一是把微机与其它教学媒体相互连接，赋予其它媒体交互性，同时使用幻灯、投影、录像等手段，使多种媒体有机地贯穿于教学的全过程。其二是多媒体计算机技术的使用，即“利用计算机交互式地综合处理文字、图形、图像、声音等多种信息，使它们建立起逻辑连接，成为一个系统”，使之具有综合性，即一机多用，同时又可形成人机互动

6、，互相交流的操作环境，形成一种身临其境的情境。可在一定程度上突破学生认识的时空限制，拓宽学生获取信息的渠道，使学生的视觉、听觉、触觉等多种感觉系统参与信息的收集过程，形成教与学的双向互动，更好地发挥学生思维的想象力和创造性，激发学习兴趣，极大地提高学习效率。　　3计算机个别辅导教学模式。我们目前采用的主要是班级授课制，很难在全班实现个别化教学，而实现个别化教学，又是化学教学由“应试教育”向素质教育转化的重要途径。由于CAI的课件，主要强调人机交互功能，因此实现一对一的个别化教学有得天独厚的条件。　　个别辅导模

7、式，主要是用计算机部分地代替教师，按照程序教学的原则，设计不同的层次递进的教学途径，学生可根据自己的学习水平，选择不同的学习程序，提出需要学习的内容；计算机可向学生提问，并对学生的问题进行分析，做出正确与否的判断，给出高质量的反馈，如遇困难，还可以适当降低学习坡度，使学生循序渐进，得到知识的巩固和自学能力的提高。　　三、技术与化学教学整合的误区　　1模拟实验来替代化学实验。利用现代信息技术和网络资源，可以把化学教学中的实验过程以虚拟的方式展现在课堂中。通过这一方式，我们可以把一些难于观察的、抽象的、微观的、危

8、险的化学过程模拟出来，从而使抽象问题具体化、复杂问题简单化，避免了许多烦琐的讲解过程。然而，任何一门自然科学，都是以实验为基础的，无论信息技术发展到何等程度，都无法取代实验在自然科学教学中的基础地位。　　2用屏幕来替代传统板书。信息技术运用于教学的目的是通过计算机和网络，把各种媒体信息加以整合，展现给学生生动形象、富于启发、促进思维的画面。但这决不意味着传统板书被淘汰的时代的到来，相反，传统板书的某