机械工程专业多元化实践教学模式研究

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1、机械工程专业多元化实践教学模式研究　　摘要：分析了机械工程专业传统实践教学中存在的主要问题，通过优化实践教学内容，并从实践教学方法和实践教学手段的创新方面讨论了推进实践教学改革的措施，结合课外实践创新与实习模式建立科学合理的实践体系，研究多元化实践教学模式，提高学生实践能力和创新能力。　　关键词：实践教学多元化机械工程模式　　机械工程专业实践教学主要包括实验、课程设计、社会实践、调研、实习、毕业设计等环节。实践教学是专业知识形象化的表现，也是专业知识在典型案例运用中的实际过程，能够促进学生理解专业理论知识，用以解决专业问题。机械

2、工程专业学生的培养和教学只有结合实践，才能利于学生进入社会后尽快适应工作环境，具备较好的实践、创新能力。实践教学是机械工程专业实现教学培养目标的主体，同时是培养应用型人才的主要途径之一[1，2]。实践教学能够培养学生利用所学的基本理论、知识和技能进行分析和解决实际问题的能力，在培养学生工程创新能力和提升全面素质等方面具有理论教学不可替代的作用[1-3]。　　1优化理论教学与实践教学内容　　高校教师通过尝试各种形式的教学手段提升教学效果，例如：利用模型、教具、实物、现场实况录像、多媒体等方式组织教学，但学生对理论知识仍然感到难以理

3、解，学习兴趣不高，达不到预期的教学效果。其原因主要是目前沿用的教学模式中，过于强调理论，而且理论知识与实践环节严重脱节，忽视了理论知识的实际应用。随着课程改革，机械工程专业课程的学时数大幅减少，教师没有充足的时间细致地讲解专业课程的主要内容。因此，在教学过程中必须提高授课效率，让学生掌握机械工程专业课程的精髓，并能将其应用于实践[3]。　　在传统实验教学中，大部分是验证性、重复性实验，而有利于培养学生创造能力的综合性实验较少。当前知识更新和老化周期缩短，不断涌现新知识、新技术，但由于实验内容没有得到及时更新，部分实验项目与生产实

4、际脱节，不能实现提高学生综合素质的教育目标。而且，专业课程的实验一般需要在综合性实验台上进行，受实验场地和实验器材的限制，学生在实验操作过程中以观察为主，缺少动手机会，难以达到实验目的。课程实验课的题目比较多，由于实践教学学时和设备的限制，一般只能做几个典型实验[3，4]。因此，需要根据机械工程专业课程教学大纲，对实验内容进行规划，使学生在操作之前明确实验任务，做好充分准备，能够自己动手操作。　　高校常见的教学程序一般是先讲解理论知识，在教学中间定期安排相关实验，而课程设计安排在期末进行。由于理论讲授与实践环节分开进行，达不到二

5、者互补的效果。在课程设计时段，我们通常要求学生在1周内完成，但学生正忙于期末考试，很难静下心来认真完成，不能达到课程设计的基本教学目标。通过有效整合教学内容，使理论教学与实践教学达到有机结合，并对各实践环节精心设计，灵活安排实验课，解决理论教学不易解决的难题，掌握通过实验更易理解的知识[3-5]。　　2改善实践教学手段　　在实践教学过程中不断引入现代教育技术，把网络技术、仿真技术、虚拟现实技术、声像技术等应用到教学环节中，能够提升实践教学的效果，也为学生创造合适的工程训练环境。在实验教学环节中，通过设计现代教育技术平台，开发和研

6、究现代技术的支撑环境[3-5]。部分实践项目可以在教师讲解操作技能后，让学生自主设计作品，并进行实际操作，不断激发学生的学习兴趣。特别是对于不具备实践教学条件的部分教学内容，可以利用仿真技术、录像及网络等手段，让学生获得直观而形象的认识。利用网络资源协助实践教学，运用虚拟与仿真实验结合实际操作，拓宽学生的知识面，提升学生的实践技能与科研能力。　　在学习过程中如果遇到难以理解的知识，学生可能会对该专业课程失去学习信心，从而产生厌学情绪。在实际教学过程中，可以合理利用信息技术，通过多媒体教学课件或演示程序等教学手段，变抽象为直观，利

7、用动画或图示等方法展示内容，增加课堂教学容量，激发学生的学习兴趣。例如，可以利用多媒体课件将相关设备、元器件等结构形状、组成及工作原理等进行动画仿真，增强真实感和立体感，加深学生对设备或元器件工作原理的理解，有效解决教学难点。　　3实践内容与科研课题相结合　　通过实践内容和教师科研课题的衔接，促使学生接触实际工程项目，积极参与到教师的科研活动中，提高学生的应用技能。实践教学实际上是科研与教学相互结合的特定方式，属于高校科学研究融入教学过程的体现。教师通过把科研项目有意识地融入实践教学，有利于充实和更新教学内容，达到提高教学质量的

8、目的，而且有利于拓宽学生的思维，扩大学生的视野，提升学生的创造能力，培养学生的实践能力。　　机械工程专业教师应该充分了解课程设计的重要性，应用中可以把课程设计与毕业设计紧密联系起来，以引起学生足够的重视。在实际操作过程中，学生可以根据课程设计的教学要求，与指导教