浅谈中职数学作业同伴互助形式的探究

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1、浅谈中职数学作业同伴互助形式的探究摘要：作业是教学过程中一个不可缺少的环节，通过作业，不仅可以检查课堂教学的效果，弥补课堂学习的不足，加深学生对所学知识的理解、记忆与运用，而且可以培养学生的思维能力、探究能力和创新能力，同时还可以让学生探索获得知识的方法，体验知识形成的过程，形成科学的价值观。但是由于职高学生学习积极性不高，作业如果只靠独立完成是比较困难的，于是同伴互助完成就成了一种很好的形式，本文就这个问题进行了实践的探究，希望借此来提高学生完成作业的质量。关键词：作业同伴互助小组合作学习效率一、问题的提

2、出众所周知，数学这门课程是职高学生比较薄弱的一门课，学生基础差，厌学的情绪比较严重，大多数学生更是讨厌做作业，而且每次作业的完成情况也不是很乐观，抄袭现象严重，对于很多学生来说作业只不过形同虚设。怎样去改善这一情况，提高学生做作业的积极性，也为了更好地发挥作业本身的作用都是很值得探讨的问题。当然，有很多可以实施的方法，本文就来探讨如何就同伴互助这一形式来提高作业完成的质量。当今社会正处于知识经济时代，各行业的竞争日趋激烈，团队精神在竞争中越来越重要，很多工作需要团队合作才能完成。因此，合作互助在今天具有越来

3、越重要的作用。随着教育改革的深入，合作互助的形式也越来越多地被使用教育的很多方面，而把这种形式使用到作业完成中是比较新颖和有效的。下面就以本人的亲身实践来探讨一下几种学生通过同伴互助完成作业的形式，这几种方法不仅提高了作业完成的质量，还使得学生的学习兴趣有了显著的提高。二、通过互助方法，提高作业完成效率1．联系生活，共同探索和发现陶行知先生认为：“生活即教育。”的确，生活中处处有数学，处处用数学，生活中有取之不尽的数学教育资源，把数学作业与学生的实际生活相结合，常布置一些与学生实际生活有关的作业，可以培养学

4、生有数学知识解决实际问题的能力，让所学的知识得到拓展和延伸，还能大大提高学生做作业的兴趣。但是把数学应用到实际中是有一定难度的，凭学生的一己之力是无法很好地完成这样的作业任务的，这时小组合作就是一种很好的形式。比如在学习等差数列的知识的这块内容时，我做了一个尝试布置了这样的作业：以四人为一组，分配任务，由两位同学去收集数据，这些数据是实际生活中的数字，比如物品价格之类的，再由另外两位同学把这些数据做出整理，找出四个等差数列，再由四位同学分别去计算这四个等差数列的公差和通项。在这个过程中，有好几个小组的做法让

5、我欣喜不已，有几位同学竟然拿出了在超市购物后长长的价格清单，从里面挑出了几组很有趣的数据作为一个等差数列，如饼干1.2元一包，某饮料2.0元一瓶，某话梅2.8元一袋，某方便面3.6元一桶，正好构成了“1.2，2.0，2.8，3.6”这样一组数列，公差为0.8。有些组员之间还在比较谁找到的数列多，远远地超过了每组四个的计划，而且有些小组也在比赛谁找到得多。在这个同伴互助的过程中，虽然学生完成的作业量不大，难度也不高，但对于职高学生来说已经十分难得。因为他们平时甚至连作业题是什么都不知道，现在却能给自己出题并解

6、题，不仅很好地巩固了知识点，也激发了学生对数学实际应用的浓厚兴趣，更让很多学生重新燃起了学习数学的信心。又比如在学习概率的统计意义这节课内容后，书上相应的练习很少，考虑到班上男生居多，对体育比赛一定非常感兴趣，于是我布置了这样的一个作业：四人一小组，分别去网上查找NBA的球星姚明、奥尼尔、科比、艾弗森等四人近四个赛季的投篮技术统计，分别列出一张表格，然后交换，计算球星们投篮命中的频率和概率。这样的作业一布置下来就引起了很大的反响，篮球本身就是男生的爱好，加上是上网查找，个个都表现出浓厚的兴趣，小组成员之间还

7、为谁分配去找哪位球星的数据争论不已…第二天很多学生都把数据带了过来，虽然有些学生没把表格列好，但在同组同学的帮助下都很好地完成了作业。经过以上的几次实践，我发现联系生活的作业能够使学生更加投入地去完成，而同伴互助营造了一个很好的学习氛围，加强了学生之间的合作和竞争，使得作业完成的质量得到很大提高，锻炼了学生应用知识解决实际问题的能力。以上是以四人一组的形式来给自己布置和完成作业，而在做好作业的同时我也给每小组发了一张表格，如下：任务负责人加分搜集数据2分整理数据并出题3分完成问题3分学生们根据自己在小组做的

8、事情填好这张表格，通过加分来激励学生真正动起来。由于作业完成与百分制挂钩，学生有了奖励，积极性明显高了，起到了事半功倍的效用。2．学生为主体，合作与监督并重完成作业传统的作业模式是由教师布置，学生独立完成，然后教师批改这三个环节组成，而这种模式对于中职学生来说效果甚微，很多学生只会抄袭作业，心想反正老师批改时已经做了就可以，而做错的更不会去订正。所以，我想如果教师只是充当小配角，学生是主角，那么作业完成的质量是否