润物细无声——当一名班主任的体会.doc

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1、润物细无声——当一名班主任的体会我是一名参加工作10余年的老师，在这期间我大部分时间都担当着班主任这一角色，我深知班主任工作的苦与乐。班主任工作是千头万绪的，面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，是几十个复杂多变的内心世界，如何才能深入学生、了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得要做到随时确立、摆正自己的身份，随机应变，利用学生的心理特征，有的放矢，对症下药。一、慈母的角色老师的爱应该是一种博爱，爱你的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。记得在2000

2、年的时候，我班里有一个叫宋婷婷的学生，她家境贫寒，母亲因脑瘤动手术花光了家里所有的积蓄，而且负债累累。但是她非常刻苦，在班里一直名列前茅。在生活上非常节俭，衣服穿得干净朴素，几乎在那一年没穿过新衣服。尽管如此，她的学习还是面临着很大的考验。有一天我发现她没有来上学，我很担心，因为她的姐姐已经在前几年辍学了，我不想让她走她姐姐的老路。于是我多方联系，帮她减免了所有的学杂费，让她没有了后顾之忧。同时我把她叫到办公室，在一番努力劝说之后，我把50元钱交到她手里（当时的工资只有500元左右）。她起初说什

3、么都不要，我急得开始流泪，面对这样懂事的学生，我的心里像打翻了五味瓶。最后在我的坚持下，她接受了。随后几年，每逢暑假她都会骑着自行车带着满满一袋西瓜来送给我（我们这里几乎每家每户都种西瓜）。又过了几年她以优异的成绩考入了山大。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。记得我们班里有一名叫郭帅的男生，他的学习成绩非常差，还经常给班里扣分，上课经常搞小动作，任课老师都非常头疼。但是我没有放弃他，我对他说：成绩差一个是能力问题，还有一个是态度问

4、题。其实你不是没能力，而是态度有问题。任何事只要尽力，即使不成功，也无怨无悔。恰在此时，学校组织冬季越野赛，当一声枪响后，学生们都一起冲了出去。我站在学校门口焦急地等着我的学生。大约20分钟后，远处开始有学生出现了。在校门口观望的学生开始欢呼起来。近了，近了，我定睛一看，是郭帅，是我们班的郭帅。虽然是冬天，可是他单裤单褂，还是汗津津的，嘴里大口地喘着粗气。我的眼里顿时被热乎乎的东西充满了，旁边的学生不住地喊：“郭帅，加油！”可是我一句话也说不出来，只是静静地看着他疲惫地跑过我的身边。事后我又一次

5、找到他，问他越野赛时的感受，他说自己就是想跑第一，那多荣耀。我说学习上也是这样的，只要你努力了，就一定会有收获的。从此他像变了一个人，上课不再调皮，下课后也不再给班里扣分。年终考试，他进步了12个名次。二、严父的角色老师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情、关心学生的进步与成长、扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们，因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的、积极

6、向上的舆论导向。记得我们班有个学生非常懒，一到冬天早晨就不起床，上学还经常迟到。我就严厉地批评他，还经常找他父母沟通，一次不行两次，两次不行三次，最后他终于把坏习惯改掉了。三、朋友的角色有一句名言叫“蹲下来看孩子”2，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子；也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩

7、子之间的平等是平等教育。在教育学生时，要动之以情、晓之以理、导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯。不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位，要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生。四、细节决定成败班主任工作事无具细，大到学生的学习、思想，小到学生的吃喝拉撒。在我们的日常工作学习中，各项工作是相辅相成的，比如班主任与学生家

8、长的关系、班主任与任课教师的关系、班主任与班干部的关系、班主任与差生的关系、学生与学生之间的关系、文化课与课外活动的关系、班干部与学生之间的关系、个人班级学校三者利益间的关系。我们要合理地把它们相互联系起来，这就需要我们加强学习、提高素质、尽职尽责，把细节抓好；工作要头脑清晰，多思考，想办法，做好合理的计划，分解，布置，落实；还要不断地进行检查和总结。有人把班主任工作形象地总结为三快：眼快、嘴快、腿快。总之，做好中学班主任工作，素质是前提，爱心是保证，强有力的管理以及处理好与之相应的各种关系是辅