小语文教师提供的教师语文素养知识问答题

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1、沼涛实小语文教师提供的教师语文素养知识问答题2011年春季★一年廖珊瑚老师提供：一、填空。（30分，1——7题每空1分，8题每空2分）1.老舍，原名舒庆春，字舍予。1950年获人民艺术家称号。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；剧本《茶馆》、《龙须沟》等。浓郁的地方色彩，生动活泼的北京口语的运用，通俗而不乏幽默，是京味小说的开创者。2.下列省、市、自治区的简称分别是：江西省赣、海南省琼、广东省粤、安徽省皖、重庆市渝、广西壮族自治区桂。3.《语文课程标准》强调：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与的人文性  统一，是语文课程的基本特点

2、。、二、选择。（20分）1.不愤不启，不悱不发启发式教学法最早的倡导者是   【 A】A.孔子       B.老子        C.毛泽东         D.　孟子2．下列词语中加点字的注音全部正确的一组是  【B  】A．粗犷（ɡuǎnɡ）  狙（zǔ）击   鳞次栉（zhì）比   战战兢兢(jīnɡ)B．欺侮（wǔ）     租赁（lìn）  刚愎（bì）自用    恪（kè）尽职守C．泥泞（nìnɡ）   湖泊(pō)     苦心孤诣（yì）    惟妙惟肖（xiāo）D．浸渍（zì）     提（tí）防   引吭（hánɡ）高歌  一叶扁(pi

3、ān)舟3、2010年上海世博会的主题是  【   C  】A．人类与自然   B．发现的时代   C．城市，让生活更美好   D．居住与环境——人类家居科技    三、判断。（10分）1.国际日期变更线穿过的唯一一个大陆是南极洲。       【 √ 】2.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。是老子的名言。 【 ×】四、.请将下列作者与其作品连线。白居易      《望岳》苏轼        《梦游天姥吟留别》陆游        《江城子·十年生死两茫茫》61李白        《卖炭翁》杜甫        《书愤》五、案例分析。（30分）阅读《赤壁之战》课

4、例片段，试作评述。（指名读：这一天，东南风很急，江面上波浪滔天。曹操正在船头迎风眺望，忽然有个兵士报告说：江南隐隐约约有些船帆，趁着东南风向北岸驶来。曹操定睛一看，果然有一队帆船直向北岸驶来……）有一名学生提出刚才那位学生把江南隐隐约约有些船帆这句中的船帆读成了帆船。师：你听得真仔细。船帆能读成帆船吗?生：老师，他读错了，可课文中为什么兵士报告时说船帆，而曹操看到的变成了帆船呢?师：是呀，为什么前后不同了，想想看什么原因。同桌可以讨论讨论。生1：我想船帆突出的是帆，而帆船突出的是船。师：说得有道理，所以不能读错。生2：由于兵士离船较远，只能隐隐约约地看到船上的帆，

5、而曹操看到的时候，已经能看到带有帆的船了，就成了帆船，说明离得近了。师：说得真好!大家再读读课文，看看是不是这个理。（学生齐读）生3：我想，当时曹操站在船头上只是一般地迎风眺望，没怎么留意，所以没看到什么。而专门在那里担负警戒任务的兵士，细心地发现了隐隐约约的船帆，就赶快来报告。曹操听到了报告后再看，已过了一些时间，就看到了一队帆船，这里用词不同，说明了东吴的船速度很快。生4：船的速度快是因为东南风刮得很急。师：同学们对这一处读错的地方作了精彩的分析，真棒!原来这处不能读错。船帆与帆船虽然只是字序不同，但表现出的却是赤壁之战东吴军队能够胜利的一个重要原因：天时——

6、东南风很急。让我们再来读一读这段课文，我想，明白了意思就再也不会读错了。(学生再读，读得更精彩了。)答：（1）执教者凭借教学智慧，紧紧抓住学生错误这一宝贵的教学资源，及时、有效生成。（2）教师对教材解读细致，反映敏锐，看到了学生读错课文的教学价值，敏锐地发现学生读错的原因是尚未理解意思、没有体会到文章用词达意的精确以及点明赤壁之战以弱胜强与东南风急之间的重要联系。（3）教师作用发挥得当：发现问题后没有包办代替，而是相机引导学生进一步分析、理解，最后适时评价、总结，画龙点睛，深化理解。★一年杨玉桂老师提供：一、填空题611、体现着国家最根本、最重要的制度和最基本的国

7、策，在整个法律体系中处于最高的地位，具有最高效力，是其他法律的立法依据——这一法律史是宪法。2、描写传统节日的七言绝句《元日》,前两句是“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，后两句诗是“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”二、选择题1、“三农“问题，一直是党和政府高度重视、关心的问题，是一切工作的重中之重。“三农”指（B）（A）农民农村农产品（B）农村农业农民（C）农民工农村农田（D）农民农民工农业2、《语文课程标准（实验稿）》指出：“阅读教学是（）之间对话的过程。”请你从下面选出正确的答案。（C）（A）教师与学生（B）学生与学生（C）学生、教师、文本（D）教师与学生

8、、学生与学