新人教版小学数学《比例》单元设计教案

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1、新人教版小学数学《比例》单元设计教案第一单元第一课时课型：新授课备课人：知识点比例的意义和基本性质分解1、比例的意义；2、比例的各部分名称；3、比例的基本性质。评价要求1、理解比例的概念，并区别于比。会根据比例的概念去判断两个比是否可以组成比例。2、认识组成比例的四个数的名称：比例的项——内项、外项。3、理解比例的基本性质。4、会应用比例的基本性质判断两个比是否可以组成比例。典型例题书本P40的比例的意义和P41上的例1比例的基本性质。【教学过程】一、回顾旧知，复习铺垫1、请同学们回忆一下上学期

2、我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。教师把学生举的例子板书出来，并注明比的各部分的名称。2、我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值，你们会求比值吗？教师板书出下面几组比，让学生求出它们的比值。90新人教版小学数学《比例》单元设计教案12∶164.5∶2.710∶6学生求出各比的比值后，再提问：哪两个比的比值相等？（4.5∶2.7的比值和10∶6的比值相等。）教师说明：因为这两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。（板书：4.5

3、∶2.7＝10∶6）像这样表示两个比相等的式子叫做什么呢？这就是这节课我们要学习的内容。（板书课题：比例的意义）二、引入情境，探究新知1、我们都在哪些地方见过中国国旗？2、3、90新人教版小学数学《比例》单元设计教案生：我发现，它们长和宽的比值相等。4、5、6、90新人教版小学数学《比例》单元设计教案7、比例各项的认识8、比例的基本性质90新人教版小学数学《比例》单元设计教案9、三、训练题组（附后）四、总结评价这节课你学会了什么？学得怎样？例题起点学生已有比的知识基础，结合具体实例，引出比例的意

4、义例题生长点1、两个比值相等的比组成的式子就是比例。2、认识比例的内项和外项。3、通过计算比例中的两个内项之积和两个外项之积的关系，得出比例的基本性质。常考题型1、填空5∶2=80∶()2∶7=()∶52、书本P43第5题。90新人教版小学数学《比例》单元设计教案训练题组题组训练方式及反馈形式功能(一)基础练习。1、2、3、在3:15、9:45、4:3三个比中，选择其中两个比组成比例是（）。（二）对应练习。1、2、独立完成，同桌交流，展示学生答案，集体评议。独立完成，同桌交流，展示学生答案，集体

5、评议。通过练习，让学生巩固用比例的意义。通过练习，让学生巩固用比例的基本性质。90新人教版小学数学《比例》单元设计教案(三)综合练习。1、2、.独立完成，同桌交流，展示学生答案，集体评议。独立完成，同桌交流，展示学生答案，集体评议。运用比例的基本性质来判断比例。通过练习，让学生进一步理解和巩固用比例的意义来判断两个比是否能组成比例。90新人教版小学数学《比例》单元设计教案（四）拓展练习。独立思考，四人小组交流，展示学生答案，集体评议。开放性练习，拓展学生思维，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能

6、力。作业布置90新人教版小学数学《比例》单元设计教案板书设计：比例的意义和基本性质90新人教版小学数学《比例》单元设计教案第四单元第二课时课型：新授课备课人：知识点解比例分解1、解比例的意义，2、解比例。评价要求根据比例的基本性质解比例，应用于实际。典型例题书本P42例2、例3【教学过程】一、自学反馈1、什么叫做解比例？90新人教版小学数学《比例》单元设计教案2、我国国旗的长与宽的比是3:2，如果我们学校的国旗长是240厘米，求我们学校国旗的宽是多少厘米？（1）你会解答吗？独立解答后，同桌间相互

7、说说想法。（2）反馈交流①240÷3×2＝160（厘米）二、探究新知90新人教版小学数学《比例》单元设计教案三、训练题组（附后）四、总结评价这节课你学会了什么？学得怎样？例题起点学生已经理解了比例的基本性质。例题生长点根据比例的基本性质，已知比例中的任何三项，求出这个比例中的另一个未知项。常考题型书本P42的做一做。90新人教版小学数学《比例》单元设计教案训练题组题组训练方式及反馈形式功能(一)基础练习。(二)对应练习。1、独立完成，同桌交流，展示学生答案，集体评议。独立完成，指名汇报，评议。通

8、过练习，让学生巩固和提高解比例的技能让学生进一步巩固用比例的基本性质解比例。90新人教版小学数学《比例》单元设计教案（三）综合练习。独立完成，展示学生答案，集体评议。独立完成，同桌交流，展示学生答案，集体评议。通过练习，使学生进一步学会利用解比例来解决问题。使学生进一步学会利用解比例来解决问题。90新人教版小学数学《比例》单元设计教案（四）拓展练习。独立完成，小组讨论交流，指名汇报。开放性练习，拓展学生思维，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力作业布置板书设计：解比例解：90新人教版小学数学《