苏教版四年级上册科学教案

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1、苏教版四年级上册科学教案苏教版四年级上册科学教案苏教版四年级上册科学教案苏教版四年级上册科学教案苏教版四年级上册科学教案苏教版四年级上册科学教案苏教版四年级上册科学教案苏教版四年级上册科学教案苏教版四年级上册科学教案苏教版四年级上册科学教案苏教版四年级上册科学教案苏教版四年级上册科学教案苏教版四年级上册科学教案  第一单元 我们周围的空气 1、空气占据空间吗一、教学目标1、探究过程和方法：·会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小·会利用小工具制作验证假设的工具·小组动手完成空气水“火箭”

2、的制作 2、知识与技能：  ·知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的  ·知道空气的质量比水轻，能浮上来  ·知道空气是有压力的 3、情感、态度与价值观：  ·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性二、教学重难点重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间 课时安排    二课时三、 教学准备水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平四、教学过程教学安排教学措施对应目标一、导入1、  

3、今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触，但是这个问题你想过吗？ 2、  先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密   板书课题  从身边入手，由一个简单的小实验激发学生兴趣二、自主学习1、初步认识空气占据空间的秘密(1)实验一①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么 ②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的 (2)实验二①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球 ②我这里有一个塑料

4、瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看 ③你发现了什么问题？  ④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？(3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？ (4)关于空气你还知道些什么？还有哪问题？把它们记在活动记录上  演示实验方法    由学生来验证实验提醒：杯子要竖直放入水槽中   前后对比，让学生产生疑问教师演示实验方案  引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大？”的问题  板书  小组讨论，作记录  大部分学生已经知道原因，重点是要他们自己说  知道一定空气占据一定的空间  看似容易的实

5、验，但是实验原理的揭示和上一个实验不同，学生要自己发现了解学生已有的认知情况2、空气有质量(1)空气要占据一定的空间，你能告诉我空气有多重吗？①    小组讨论有什么方法能大概知道一部分空气的重量 ②      演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？比水轻的物体浮上来 ③      你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？把你设计的方案记录在P70上 (2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量   把讨论的方案记录在小组讨论板上 请学生演示  按照活动设计完成实验或用天平也可以 板书  

6、质量    通过实验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来，就是看到的气泡3、空气所占据的空间不能随意压缩(1)  实验一①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？ ②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？ (2)自我设计实验①      我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对 ② 把观察的结果记在活动记录P71上 (3)我们又发现了一个空气的新性质：有压力，不能随意缩小 (4)  我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质？

7、  从生活体验中发现现象 强调口一定要扎紧  分发针筒  板书 不能随意缩小   这个空气的性质比较难以说明。学生已经知道空气的这个性质，不容易说出来。  自我设计实验是让学生体会解方程验算的过程，也是逻辑思维训练的安排4、理论运用实际(1)  制作空气枪①讲解制作方法 ②小组动手制作，比一比谁的“子弹”射的远 ③你能说说制作原理吗？ (2)  制作压缩空气水“火箭”① 讲解制作方法及原理 ②室外实验    提醒学生不要对着人“开枪”   可放在课后，教师演示一个也行     动手完成趣味实验，加深印象     三、

8、课外拓展1、观察生活中利用空气性质的地方   板书设计 空 气 占 据 空 间 吗                           性质：  要占据一定空间                                   有质量                                   不能随意压缩所占据的空间，有压力 2、空