《新时代的劳动者》教案设计

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1、《新时代的劳动者》教案设计一、教案背景1，面向学生：√中学□小学2，学科：政治2，课时：13，学生课前准备：学生分组通过网络收集当前大学生就业形势，自主创业和依法维权的典型案例，关于“劳动”的名人名言，课堂教学以大学生就业为主线索，激发了学生学习的兴趣、动机和欲望，从而积极参与论、探究、生成知识，升华情感利用学案预习“劳动和就业、依法维护劳动者权益”，初步把握本科的大体框架和基本内容。教师的教学准备：通过网络收集有关我国劳动者就业和劳动者维权的典型案例并制作PPT，课前预习熟悉本节学案。二、教学课题本框题的教学内容是贯彻落实课程标准2.6

2、“评析劳动者依法维护自身权益的案例；列举几种就业途径；树立诚实劳动，合法经营的观念，树立正确的就业择业观”的要求。三、教材分析本节课是第五课的结论课，在第二单元起着承上启下的重要作用。本框围绕“新时代的劳动者”展开，分两目：第一目劳动和就业，介绍劳动和就业的问题明确劳动的地位和意义，了解我国当前的就业形势，了解就业的意义与作用，明确解决就业问题的政策、方针和途径，树立正确的就业择业观。第二目：依法维护劳动者权益，介绍依法维护劳动者权益问题，了解劳动者的基本权利，明确政府在维护劳动者权益方面的巨大作用，学会依法维护自身合法权益。二者的内在联

3、系是：从劳动的地位与意义及就业的意义与作用，引出我国当前的就业形势和劳动者应树立的正确就业择业观，进而引导人们了解劳动者的基本权利，学会依法维护自身合法权益。上课之前利用www.baidu.com网站多功能搜索，寻找《劳动者就业和维权》相关资料，再结合教材、教师用书、课标，确定本节课的重点、难点及教学形式与方法。为了激发学生的学习兴趣，将理论的知识以通俗易懂的形式呈现给学生，利用【百度视频】http://video.baidu.com/搜索相关视频，加强学生对知识的掌握。四、教学方法教法：情境教学法，创设教学情境；问题探究法，设置悬念，启

4、发思考；案例教学法，引导学生体验感悟。学法：自主学习法、合作交流法、体验探究法。五、教学过程【板书】新时代的劳动者导入新课请同学们仔细观察这四幅劳动者工作的图片：然后猜猜他们从事何种职业（多媒体展示）学生回答（略）师：你想从事什么样的工作，请谈谈你的职业规划学生回答（略）教师总结：无论是从事何种职业，我们都是新时代的劳动者。这就是我们今天学习的新课。推进新课师：劳动者要进行劳动，那什么是劳动，劳动有何重要的意义？生1：劳动是劳动者的脑力和体力的支出，是物质财富和精神财富的创造活动。生2：从劳动者角度：取得收入、获得报酬、谋生的手段；从国家

5、和社会角度：劳动创造物质财富和精神财富，为社会主义现代化做贡献，是人类文明进步发展的源泉。多媒体展示受了表彰的劳动模范和先进工作者的事迹。学生讨论（略）师总结：受了表彰的劳动模范和先进工作者不胜枚举。他们都在农业、工业、服务业等产业的不同行业之中，从事多种形态的劳动。他们都通过自己的劳动为社会主义现代化建设做贡献，虽然他们的分工不同，但地位平等，因此，他们都应该得到社会的承认和尊重。所以我们说——光荣属于劳动者。（过渡语）要做光荣的劳动者首先要解决就业问题。请同学们阅读以下材料（多媒体展示）看完后共同探究就业的问题。小张是09届浙江某大学

6、旅游管理系的学生，大四即将毕业的他，面临的首要问题便是找工作。大四上学期末，在会展中心举行了一场普通高校毕业生招聘会。那天早上很冷，可是才7点钟，父母就不断的催促他起床，小张边穿衣服边抱怨着：人啊，为什么一定要就业呢？思考:请你来帮助小张解决心中的疑惑学生分组回答（略） 教师总结：劳动者角度：劳动者通过就业取得报酬，从而获得生活来源，使社会劳动力能够不断再生产。同时，劳动者的就业，有利于其实现自身的社会价值，丰富精神生活，提高精神境界，从而促进人的全面发展；社会角度：就业是民生之本，对整个社会生产和发展具有重要意义。就业使得劳动力与生产资

7、料相结合，生产出社会所需要的物质财富和精神财富。 （过渡语）就业具有如此重要的意义，请同学们通过一个视频http://video.sina.com.cn/v/b/17553865-1566241622.html，回答以下几个问题：就业形势是怎样的？是什么原因造成的？小张刚进会展中心大门，此时才8点钟，可是里面已经是人山人海，几乎所有展台都被挤的水泄不通，此时此刻，看到这架势，小张才体会父母的良苦用心。 截至2009年底，我国人口总数为13.35亿，是世界第一人口大国，其中劳动力数量为7.8亿 另据了解，2010年我国将有2400万新增劳动

8、力，社会所能提供的新的岗位预计只有1200万个调查显示：在就业难的大背景下，浙江等地却存在较为严重的“技工荒”，“十万元年薪还招不到一个高级技工”的现象屡见不鲜。受传统思想影响，家长和学生对职